MIME-Version: 1.0 Content-Type: multipart/related; boundary="----=_NextPart_01DB2925.A90DE330" Este documento es una página web de un solo archivo, también conocido como "archivo de almacenamiento web". Si está viendo este mensaje, su explorador o editor no admite archivos de almacenamiento web. Descargue un explorador que admita este tipo de archivos. ------=_NextPart_01DB2925.A90DE330 Content-Location: file:///C:/58523CE9/1153_VergaraGaribaldi.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii"
DOI: https://doi.org/ <= /span>10.56712/latam.v5i5.2878
Análisis y seguimiento de los estudiantes de la cohorte
generacional 2023-2027 del Instituto Tecnológico de La Paz, para
definición de estrategias de disminución de deserción y
reprobación
Analysis and
monitoring of students from the 2023-2027 generational cohort of the
Technological Institute of La Paz, to define strategies to reduce dropout a=
nd
failure
María Olivia Vergara Garibaldi
maria.vg@lapaz.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0001-9472-5218
Tecnológ=
ico
Nacional de México. Instituto Tecnológico de La Paz
La Paz, B.C.S. – México
Norelyn Guadalupe Flores Sánchez
l18310534@lapaz.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0004-0980-5486
Tecnológ=
ico
Nacional de México. Instituto Tecnológico de La Paz
La Paz, B.C.S. – México
María Jesús Villegas Barb=
a
maria.vb@lapaz.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0001-4911-8065
Tecnológ=
ico
Nacional de México. Instituto Tecnológico de La Paz
La Paz, B.C.S. – México
Artículo recibido: 14 de octubre de 202=
4.
Aceptado para publicación: 28 de octubre de 2024.
Conflictos de
Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
Es
importante mencionar que para realizar el estudio se tomó en cuenta =
a la
Cohorte Generacional 2023-2027 del TecNM – Instituto Tecnológi=
co
de La Paz, se analizaron las solicitudes para nuevo ingreso, los resultados=
de
las calificaciones del primer semestre y las opiniones de los estudiantes
inscritos, se analizó a través de encuestas a: los docentes d=
el
instituto, la coordinadora de orientación vocacional, las coordinado=
ras
de carrera, los jefes de departamento académico y se entrevist&oacut=
e; a
la subdirectora académica de la Institución, lo anterior para
conocer la situación real de los estudiantes y poder establecer
estrategias para beneficio de los estudiantes.
Palabras clave: reprobación, deserción,
estrategias
Abstract
It is important to mention that to carry out the study, the 2023-2027
Generational Cohort of the TecNM –
Technological Institute of La Paz was taken into account, the applications =
for
new admission, the results of the first semester grades and the opinions of=
the
students were analyzed. enrolled, it was analyzed through surveys to: the
teachers of the institute, the vocational guidance coordinator, the career
coordinators, the heads of the academic department and the academic deputy
director of the Institution was interviewed, the above to know the real
situation of students and be able to establish strategies for the benefit of
students.
Keywords:
failure, desertion,=
strategies
Todo el contenido
de LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades,
publicado en este sitio está disponibles bajo Licencia <=
span
lang=3DES-MX style=3D'color:black;mso-color-alt:windowtext'>Creative Commons.
Cómo citar: Vergara
Garibaldi, M. O., Flores Sánchez, N. G., & Villegas Barba, M. J.
(2024). Análisis y seguimiento de los estudiantes de la cohorte
generacional 2023-2027 del Instituto Tecnológico de La Paz, para
definición de estrategias de disminución de deserción y
reprobación. LATAM Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5 (5), 3511 – 3558=
. https://doi.org/ 10.56712/latam.v5i5.2878
INTRODUC=
CIÓN
Contexto y
Justificación
El TecNM-Instituto Tecnológico de La Paz
desea conocer porque reprueban y desertan los estudiantes y establecer
estrategias que permitan apoyar a los estudiantes permanecer en la
Institución, es por ello que se realiza la presente investigaci&oacu=
te;n
la cual consistirá como primer punto, en evaluar las solicitudes de
ingreso a la institución, los resultados de calificaciones del primer
semestre de los estudiantes, la opinión de los maestros, los resulta=
dos
de la oficina de Orientación Educativa, de los Coordinadores de Carr=
era,
Jefes Académicos y Subdirección académica.
Problema de
Investigación
El Tecnológico Nacional de
México/Instituto Tecnológico de La Paz cuenta con muchos dato=
s e
información de los aspirantes de nuevo ingreso, pero no refleja la
situación académica real en la que se encuentran los estudian=
tes
aceptados, lo que limita establecer estrategias y mecanismos encaminados a
resolver problemas de índices de deserción y reprobació=
;n.
Objetivos y
Preguntas de Investigación
Proponer estrategias para atender y dar
seguimiento a los aspirantes aceptados del Tecnológico Nacional de
México / Instituto Tecnológico de La Paz.
DESARROLLO
(Cortés, 2017) indica que as=
pectos
como no tomar notas en clase, no ser constantes en el estudio de la materia,
utilizar técnicas memorísticas y mecánicas para estudi=
ar,
no estar a gusto con la carrera matriculada, ansiedad mostrada antes de las
pruebas, baja autoestima, desmotivación, mala imagen académic=
a,
necesidad de trabajar ante bajos ingresos económicos, no poseer beca=
, mala
relación con el personal docente, deficientes estrategias de
enseñanza del profesorado, dificultad de los exámenes, entre
otros, influyen en forma negativa en la aprobación.
En este contexto, estrategias como la
orientación académica del estudiantado, el acompañamie=
nto
personalizado y las actividades de tutorías surgen como medidas que
podrían ayudar a atender la problemática del bajo rendimiento
académico, reprobación y deserción estudiantil (Rodr&i=
acute;guez,
2017).
Entre los factores que se han asociado a esta
problemática se destacan:
●
Bajo rendimiento académico (Dueñas, 2017)
(Lázaro, Callejas, & Griol, 2017).
<=
span
style=3D'mso-list:Ignore'>●<=
span
style=3D'mso-list:Ignore'>●<=
span
style=3D'mso-list:Ignore'>●<=
span
style=3D'mso-list:Ignore'>●<=
span
style=3D'mso-list:Ignore'>●<=
span
style=3D'mso-list:Ignore'>●<=
span
style=3D'mso-list:Ignore'>●


Instrumentos de Recolección de Datos:
Detalla el proceso de diseño de las entrevistas, encuestas, etc.
Procedimiento: =
Describe
cómo se llevaron a cabo las entrevistas
Análisis=
de
Datos: Explica
el método de análisis de datos cualitativos utilizado (por ej=
emplo,
análisis temático, análisis de contenido, etc.).
Las técnicas utilizadas para la
recolección de datos fueron: revisión de base de datos del
Instituto, revisión documental, aplicación de encuestas a las
diferentes áreas de la institución que estuvieran involucrados
con el problema a resolver en este caso se les aplicaron encuestas a
estudiantes, docentes, coordinadoras académicas, jefes (as) de
departamento académico, se aplicó entrevista a la Subdirectora Académica de la Institución=
. Por
último, para detectar el problema y las necesidades de la
institución fue la observación a la hora de solicitar a las
personas involucradas la aplicación de los cuestionarios o entrevist=
as,
ya que se comentaron y observaron situaciones que no fueron escritas en las=
encuestas,
fueron de relevante importancia tomarlas en cuenta.
La investigación se realizó teni=
endo
las siguientes consideraciones éticas: anonimato, participació=
;n
voluntaria, respetando la privacidad, la confidencialidad.
RESULTADOS
Presentaci&oacu=
te;n
de los datos: Muestra los hallazgos de manera estructurada.
En el siguiente apartado se buscará
analizar los datos de reprobación de todas distintas carreras del
Instituto Tecnológico de La Paz de la Cohorte Generacional 2023-2027,
específicamente del semestre Agosto-Diciembre
2023 siendo este el primer semestre los datos a analizar.
A continuación, se muestran las
gráficas del comportamiento de la cantidad de estudiantes inscritos y
reprobados.
Ciencias de la
Tierra
Carrera de Arquitectura se abrieron 5 grupos, =
su
comportamiento al cierre del semestre agosto– diciembre 2023 fue:
Gráfico =
1
Análisis
crítico de la arquitectura y el arte l

Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
2





Fuente: elaboración propia.
Se graficaron cada una de las materias para
conocer la diferencia de reprobación entre los grupos, esto nos ayud=
a a
conocer cuáles son las materias donde los estudiantes de Arquitectura
están teniendo más dificultad, y a su vez en donde se necesit=
an
aplicar estrategias.
En resumen el porcentaje de reprobación=
en
la carrera de Arquitectura, las materias que tienen un alto índice son: en primer lugar, Geometr&iacu=
te;a
Descriptiva I con el 33.11%,
segundo lugar, Fundamentos Teóricos del Diseño con el 27.52%,=
en
tercera posición a pesar de no es asignatura, Tutoría con el
23.38% y en quinta posición Taller de Expresión Plásti=
ca
con el 20.53 %, en sexta posición Análisis Crítico de la Arquitectura =
y el
Arte con el 17.22 %, en la séptima posición Análisis
Proyectual con el 13.16 % y por último, en la octava posición,
Fundamentos de Investigación con 7.89%.
Carrera Ingeniería Civil se abrieron 4
grupos, su comportamiento al cierre del semestre agosto– diciembre 20=
23
fue:
Gráfico =
8

Taller de Ética
Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
9

Cálculo Diferencial
Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
10
Dibujo en
Ingeniería Civil

Fuente: elaboración propia.
Gráfico 12
Química

Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
14
<=
/a>Porcentaje total de las materias reprobadas de Ingeniería Ci=
vil

Fuente: elaboración propia.
Se graficaron cada una de las materias para
conocer la diferencia de reprobación entre los grupos, esto nos ayud=
a a
conocer cuáles son las materias donde los estudiantes de
Ingeniería Civil están teniendo más dificultad, y a su=
vez
en donde se necesitan aplicar estrategias.
En resumen, el porcentaje de reprobació=
n en
la carrera de Ingeniería Civil, las materias que tienen un alto
índice son: en primer lugar, Software de Aplicación en
Ingeniería Civil con el 42.22%, en segunda posición, Calculo
Diferencial con el 40.74% y en tercera posición, Química y
Fundamentos de Investigación con el 37.31 %, en cuarta posició=
;n,
Dibujo en Ingeniería Civil con el 34.27 %, en la quinta posici&oacut=
e;n,
Taller de Ética con 13.85%.
Ciencias
Económico Administrativo
Carrera Licenciatura en Administración =
se
abrieron 3 grupos, su comportamiento al cierre del semestre agosto–
diciembre 2023 fue:
Gráfico =
15
Informát=
ica
para la administración





Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
21
Porcentaje tota=
l de
las materias reprobadas de Licenciatura de Administración=

Fuente: elaboración propia.
Se graficaron cada una de las materias para
conocer la diferencia de reprobación entre los grupos, esto nos ayud=
a a
conocer cuáles son las materias donde los estudiantes de Licenciatur=
a en
Administración están teniendo más dificultad, y a su v=
ez
en donde se necesitan aplicar estrategias.
En resumen el porcentaje de reprobación=
en
la carrera de Licenciatura en Administración, las materias que tiene=
n un
alto índice son: en pr=
imer
lugar, Teoría General de la Administración con el 43.33%, segundo lugar,
Matemáticas Aplicadas a la Administración con el 37.11%, en tercera
posición Contabilidad General con el 33.33 %, en cuarta posici&oacut=
e;n
Taller de Ética con el 30.77 %, en la quinta posición Fundame=
ntos
de Investigación 28.57% y en la sexta posición,
Informática para la Administración con 6.38%.
La carrera de Contaduría Pública=
se
abrieron 5 grupos, su comportamiento al cierre del semestre agosto–
diciembre 2023 fue:
Gráfico =
22
Administraci&oa=
cute;n

Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
23
Algebra Lineal<=
/span>


Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
26
Fundamentos de
Investigación

Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
29
Contabilidad
Financiera

Fuente: elaboración propia.
Gráfico 28
Porcentaje tota=
l de
las materias reprobadas de Contador Público

Fuente: elaboración propia.
Se graficaron cada una de las materias para
conocer la diferencia de reprobación entre los grupos, esto nos ayud=
a a
conocer cuáles son las materias donde los estudiantes de
Contaduría Pública están teniendo más dificulta=
d, y
a su vez en donde se necesitan aplicar estrategias.
En resumen, el porcentaje de reprobació=
n en
la carrera de Contaduría Pública, las materias que tienen un =
alto
índice son: en primer lugar, Fundamentos de Derecho con el 33.70%,
segundo lugar, Introducción a la Contabilidad Financiera con el 21.3=
1%,
en tercera posición Algebra Lineal con el 20.33% y en cuarta
posición Fundamentos de Investigación con el 19.34 %, en quin=
ta
posición Administración con el 16.11 %, por último,
Desarrollo Humano 11.60%.
Metal
Mecánica
Carrera Ingeniería Electromecáni=
ca
se abrieron 3 grupos, su comportamiento al cierre del semestre agosto–
diciembre 2023 fue:
Gráfico =
29
Asesoría=
de
Cálculo Diferencial

Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
30
Cálculo
Diferencial

Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
31



Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
35
Taller de
Ética

Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
36
Porcentaje tota=
l de
las materias de Electromecánica

Fuente: elaboración propia.
Se graficaron cada una de las materias para
conocer la diferencia de reprobación entre los grupos, esto nos ayud=
a a
conocer cuáles son las materias donde los estudiantes de
Ingeniería Electromecánica están teniendo más
dificultad, y a su vez en donde se necesitan aplicar estrategias.
En resumen el porcentaje de reprobación=
en
la carrera de Ingeniería Electromecánica, las materias que ti=
enen
un alto índice&=
nbsp;
son: en primer lugar, Química con el 38.39%, en segunda
posición Desarrollo Sustentable con el 38% y en tercer posició=
;n,
Introducción a la Programación con el 33.33 %, en la cuarta p=
osición,
Cálculo Diferencial con el 27%, en quinta posición, Fundament=
os
de Investigación 20.39%, y por último, Taller de Ética=
con
13.73%.
Carrera Ingeniería Industrial se
abrió 1 grupo, su comportamiento al cierre del semestre agosto–
diciembre 2023 fue:
Gráfico =
37


Fuente: elaboración propia.
Se graficaron cada una de las materias para conocer la diferencia de reprobación entre los grupos, esto nos ayud= a a conocer cuáles son las materias donde los estudiantes de Ingeniería Industrial están teniendo más dificultad, y= a su vez en donde se necesitan aplicar estrategias.
En resumen, el porcentaje de reprobació=
n en
la carrera de Ingeniería Industrial, las materias que tienen un alto
índice son: en primer lugar, Calculo Diferencial 41.18%, segundo lug=
ar
Dibujo Industrial con el 25%, en tercera posición Taller de Herramie=
ntas
Intelectuales con el 14.29% y en cuarta posición Taller de Ét=
ica
con el 12.12 %, en quinta posición Fundamentos de Investigació=
;n
con el 11.43 %, en la sexta Química con el 8.82%.
Ingenierí=
;as
Carrera Ingeniería en Gestión
Empresarial se abrieron 2 grupos, su comportamiento al cierre del semestre
agosto– diciembre 2023 fue:
Gráfico =
39
Asesoría=
de
Cálculo Diferencial CB


Desarrollo Humano
Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
42

Fundamentos de Física
Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
43

Fundamentos de Gestión Empresarial
Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
44
Fundamentos de
Química

Porcentaje total de l=
as
materias reprobadas de Ingeniería en Gestión Empresarial
Fuente: elaboración propia.
Se graficaron cada una de las materias para conocer la diferencia de
reprobación entre los grupos, esto nos ayuda a conocer cuáles=
son
las materias donde los estudiantes de Ingeniería en Gestión
Empresarial están teniendo más dificultad, y a su vez en dond=
e se
necesitan aplicar estrategias.
En resumen, el porcentaje de reprobació=
n en
la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial, las materias=
que
tienen un alto índice son: en primer lugar, Calculo Diferencial con =
el 40%, =
segunda
posición, Fundamentos =
de
Química con el 9.43%, tercera posición, Desarrollo Humano con=
el
3.64%, y por último cuarta posición, Software de
Aplicación y Fundamentos de Gestión empresarial 3.4%.
Carrera Ingeniería Bioquímica se
abrieron 2 grupos, su comportamiento al cierre del semestre agosto–
diciembre 2023 fue:
Gráfico =
47
Biología=
Fuente: elaboración propia.
Gráfico =
49
Comportamiento
Organizacional
Fuente: elaboración propia.
Gráfico 51
Fundamento de Investigación



Fuente: elaboración propia.
Se graficaron cada una de las materias para conocer la diferencia de
reprobación entre los grupos, esto nos ayuda a conocer cuáles=
son
las materias donde los estudiantes de Ingeniería Bioquímica
están teniendo más dificultad, y a su vez en donde se necesit=
an
aplicar estrategias.
En resumen, el porcentaje de reprobació=
n en
la carrera de Ingeniería Bioquímica, las materias que tienen =
un
alto índice son: en primer lugar, Biología con el 82.81%, en
segunda posición, Química con el 80%, tercera posición,
Fundamentos de Investigación con el 59.09%, cuarta posición,
Cálculo Diferencial con el 35.38%, quinta posición,
Comportamiento Organizacional 26.15%, por último, Dibujo Asistido por
Computadora con el 23.88%.
Carrera Ingeniería en Sistemas
Computacionales se abrieron 2 grupos, su comportamiento al cierre del semes=
tre
agosto– diciembre 2023 fue:
Gráfico =
54
Fundamentos de
Investigación











Fuente: elaboración propia.
Los Jefes (as)
académicos, estos dicen que el 100%, se debe a la falta de
hábitos de estudio, el 80% dice que se debe al rendimiento
académico, el 40% por ausencia de clases y con 20% hablan de la cali=
dad
del programa, falta de bases teóricas, problemas económicos y
personales.
Los Coordinadores de carrera opinan, el 85% di=
cen
que es debido a la relación interpersonal docente estudiante, el 57.=
10%
por problemas personales y económicos, el 42% rendimiento
académico, el 28% calidad en el programa de estudio, por últi=
mo
14.30% por ausencia de clases.
Gráfico =
67
Motivos de
deserción de la generación 2023 – 2027

Gráfico 70

Motivos de reprobación
Fuente: elaboración propia.
DISCUSIÓN
Implicaciones
Las principales implicaciones que presenta el
estudio, es que los estudiantes el 91% manifiesta que tiene malos
hábitos de estudio, el 58.30% se encuentra desmotivado, el 56.5% no
alcanza las competencias, 45.80% es por falta de asistencia, entre otras. La
institución debe establecer el proceder en lo que puede controlar, q=
ue
es establecer estrategias para evitar que los estudiantes continúen
reprobando, de hecho, se cuentan con ellas; sería cuestión de
hacer que se cumplan y si definitivamente habrá que establecer algun=
as
nuevas como, crear una Unidad de Psicología que permita dar
atención a los estudiantes.
Limitaciones
Agradecer al TecNM – Instituto
Tecnológico de La Paz, a su personal y principalmente a los estudian=
tes
por su participación en la aplicación de las encuestas.
Recomendaciones=
Recomendar continuar elaborando este tipo de
investigación para mejorar las estrategias que la Institución
implemente.
CONCLUSIÓN
Para apoyar a los estudiantes del
Tecnológico Nacional de México - Instituto Tecnológico=
de
La Paz en la reducción de la reprobación y la deserció=
n,
es fundamental implementar estrategias que aborden tanto los aspectos
académicos como los personales:
Asesoría
académica personalizada
Tutorías=
Se cuenta actualmente con un programa de
Tutoría Grupal, es importante asignar un tutor académico para=
que
los estudiantes reciban orientación y seguimiento en sus materias
difíciles. Este acompañamiento puede ser realizado por profes=
ores
o estudiantes avanzados.
Programas de ap=
oyo
Asesoría
académica
Se tiene asignado en los horarios para
Proporcionar asesoría en ciencias básicas, estas clases son
adicionales para reforzar temas complejos que suelen tener altos índ=
ices
de reprobación.
Fortalecimiento=
de
las habilidades blandas
Gestión =
del
tiempo y técnicas de estudio
Actualmente se cuenta con cursos
propedéuticos de dos semanas en donde se organizan talleres sobre
planificación, técnicas de estudio y administración del
tiempo para que los estudiantes aprendan a organizarse mejor y evitar el re=
zago
académico, se recomienda ampliar el periodo de clases.
Apoyo emocional=
y
psicológico
Crear una Unidad de atención
Psicológica que permita atender a más estudiantes en:
Programa de
psicología: Establecer servicios de psicológica para ayudar a los
estudiantes que enfrentan problemas personales o emocionales que afecten su
desempeño académico.
Grupos de apoyo=
: Formar grupos
donde los estudiantes puedan compartir sus experiencias y encontrar apoyo en
sus compañeros que enfrentan situaciones similares.
Manejo del
estrés y ansiedad: Ofrecer recursos y asesoría sobre cómo manejar el
estrés y la presión académica, favoreciendo la salud
mental y emocional de los estudiantes.
Fomento de la
participación estudiantil
Actividades
extraescolares
Fomentar la participación en actividades
estudiantiles como clubes, deportes o voluntariado para que los estudiantes=
se
sientan más conectados con la comunidad académica, lo que red=
uce
la sensación de aislamiento y favorece la permanencia.
Asesoría
entre pares
Crear un sistema de asesoría en el que
estudiantes de semestres avanzados puedan guiar y apoyar a los estudiantes =
de
nuevo ingreso, especialmente en su proceso de adaptación a la comuni=
dad
tecnológica.
Vinculaci&oacut=
e;n
con el sector productivo
Residencias
profesionales y proyectos reales
Fomentar la participación en residencias
profesionales, estancias o proyectos vinculados con empresas e institucione=
s,
para que los estudiantes comprendan mejor la aplicación práct=
ica
de sus conocimientos y se motiven a continuar sus estudios.
Mejora del ambi=
ente
educativo
Promoció=
n de
un entorno inclusivo
Crear un ambiente inclusivo, donde los estudia=
ntes
se sientan valorados y respetados, reduciendo así el riesgo de
deserción por motivos de discriminación o falta de
integración social.
Evaluació=
;n
del profesorado
Realizar encuestas periódicas para eval=
uar
la calidad del profesorado y los métodos de enseñanza,
ajustándolos para que sean más interactivos y alineados con l=
as
necesidades del estudiante.
Seguimiento
continuo y análisis de datos
Análisis
predictivo
Utilizar herramientas de análisis de da=
tos
para identificar patrones en la reprobación y deserción, de m=
odo
que se puedan tomar acciones preventivas y personalizadas para los estudian=
tes
en riesgo.
Seguimiento
proactivo
Establecer mecanismos de seguimiento y contacto
frecuente con estudiantes que muestren señales de posibles abandonos,
mediante encuestas, entrevistas o reuniones.
La clave del éxito en estas estrategias
radica en su implementación coordinada, el seguimiento continuo y la
flexibilidad para adaptarse a las necesidades cambiantes del estudiante.
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Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paragu=
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