DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3156
Expresión oral y su influencia en el desarrollo de las
relaciones interpersonales
Oral expressi=
on
and its influence on the development of interpersonal relationships
Josué Tomalá
https://orcid.org/0009-0004-2507-6690
Universidad Est=
atal
Península de Santa Elena
Santa Elena =
211;
Ecuador
Emily Muñoz Páliz
https://orcid.org/0009-0002-9162-2931
Universidad Est=
atal
Península de Santa Elena
Santa Elena =
211;
Ecuador
Jordi Suárez Gómez
https://orcid.org/0009-0007-0667-7425
Universidad Est=
atal
Península de Santa Elena
Santa Elena =
211;
Ecuador
Andreina Baque Catuto
https://orcid.org/0009-0004-0380-9304
Universidad Est=
atal
Península de Santa Elena
Santa Elena =
211;
Ecuador
Artículo
recibido: 02 de diciembre de 2024. Aceptado para publicación: 16 de
diciembre de 2024.
Conflictos de
Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El
desarrollo de la expresión oral es un proceso natural que comienza e=
n la
infancia, cuando los niños buscan comunicarse para expresar deseos y
necesidades. Este avance va desde sonidos básicos hasta palabras, fr=
ases
y oraciones completas, permitiendo la adquisición del lenguaje. La
capacidad de comunicarse es fundamental para establecer relaciones
interpersonales, ya que facilita el intercambio de información, la
conexión emocional y la interacción en diversos entornos soci=
ales
y educativos. Este estudio analiza cómo la expresión oral inf=
luye
en las relaciones interpersonales y su importancia en el ámbito
educativo, especialmente para estudiantes con necesidades específica=
s. A
través de un enfoque cualitativo, se realizó un estudio de ca=
so
descriptivo con observaciones de campo y un análisis etnográf=
ico
fundamentado en un paradigma interpretativo. Este marco permite comprender
cómo los sujetos atribuyen significados a sus experiencias y c&oacut=
e;mo
estas afectan su interacción social. Se utilizaron herramientas como=
el
test de Cumanes, que evaluó el desarrollo neuropsicológico con
énfasis en el lenguaje, y el test de Sacks, que detectó
dificultades emocionales y en relaciones interpersonales. Los resultados
evidenciaron áreas de mejora en comunicación y manejo emocion=
al,
lo que permitió diseñar un plan psicopedagógico con
actividades específicas para fortalecer habilidades sociales y
expresivas. La investigación concluye destacando la relevancia de la
evaluación psicopedagógica, la planificación educativa
adaptada y la necesidad de profundizar en el vínculo entre
expresión oral y desarrollo interpersonal en contextos educativos.
Palabras clave: expresión oral, relaciones
interpersonales, psicopedagogía, desarrollo educativo
Abstract
The development of oral expression is a natural process that begins =
in
early childhood as children attempt to communicate their desires and needs.
This process evolves from initial sounds to the formation of words, phrases,
and complete sentences, enabling language acquisition. The ability to
communicate is essential for building interpersonal relationships, as it
facilitates information exchange, emotional connection, and interaction in
various social and educational settings. Research highlights the influence =
of
oral expression on interpersonal relationships and its significance in
education, particularly for students with specific needs. This study examin=
es a
specific case using a qualitative approach, including a descriptive case st=
udy,
field observations, and an ethnographic perspective grounded in an interpre=
tive
paradigm. This paradigm helps to understand the meanings individuals attrib=
ute
to their experiences and how these influence their social interactions. Too=
ls
such as the Cumanes test, to assess
neuropsychological development with a focus on language, and the Sacks test,
which identified emotional and interpersonal challenges, were utilized. The
findings revealed areas for improvement in communication and emotional
management, leading to the design of a psychopedagogic=
al
plan with targeted activities to strengthen social and expressive skills. T=
he
study concludes by emphasizing the importance of psych=
opedagogical
evaluation, tailored planning, and ongoing research into the relationship
between oral expression and interpersonal development in educational contex=
ts.
Keywords: oral expression,
interpersonal relationships, psychopedagogy,
educational development
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Cómo citar: Tomal&=
aacute;,
J., Muñoz Páliz , E., Suárez Gómez, J., & Baque Cat=
uto,
A. (2024). Expresión oral y su influencia en el desarrollo de las
relaciones interpersonales. LATAM R=
evista
Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5 (6), 2257 – 2263.
https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3156
INTRODUCCIÓN
Diversas investigaciones indican que el desarr=
ollo
de la expresión oral se inicia de manera espontánea durante l=
os
primeros años de vida, influenciado por el entorno en el que crece el
niño. Desde sus primeras experiencias, el niño siente la
necesidad de comunicarse, ya sea para alcanzar un objeto o expresar un dese=
o.
En este proceso, comienza a imitar los sonidos que escucha, lo que constitu=
ye
el inicio de su capacidad comunicativa. Al principio, estos sonidos pueden =
ser
indefinidos, pero con el tiempo se transforman en palabras, frases y oracio=
nes
completas, marcando un avance progresivo en su dominio del lenguaje.
La habilidad de comunicarse de manera oral es
indispensable para formar relaciones interpersonales, ya que permite conect=
ar
con otras personas, intercambiar ideas y expresar emociones. Estas
interacciones, que integran tanto el lenguaje verbal como el no verbal, son
fundamentales en la vida social y tienen lugar en diversos ámbitos, =
como
el hogar, las amistades, el trabajo y las actividades comunitarias. Para que
estas relaciones sean efectivas, es esencial que exista una comunicaci&oacu=
te;n
constante y mutua entre las partes involucradas. De este modo, la
expresión oral no solo es una herramienta de comunicación, si=
no
un pilar esencial en el desarrollo social y personal.
El objetivo de este trabajo es resaltar la
relación entre la expresión oral y las relaciones
interpersonales, factores claves en el ámbito educativo. Se propone
ofrecer recursos pedagógicos útiles para los educadores, a
través de un plan psicopedagógico que estimule la
expresión oral y, por ende, mejore las habilidades sociales de los
estudiantes. Este enfoque busca no solo impactar positivamente en el desarr=
ollo
académico de los niños, sino también en su vida person=
al y
social.
El estudio incluye la selección de un c=
aso
específico que guía el análisis y desarrollo de la
investigación. A través de una evaluación
psicopedagógica detallada, se recopila información relevante =
que
permite identificar necesidades y áreas de mejora. A partir de estos
resultados, se diseña un plan de intervención con actividades
específicas enfocadas en fortalecer la comunicación oral de la
estudiante, promoviendo un desarrollo integral.
Finalmente, el trabajo concluye con reflexione=
s y
recomendaciones que enfatizan la importancia de atender las necesidades
educativas especiales, sugiriendo estrategias para mejorar tanto el
ámbito educativo como el personal de los estudiantes, al tiempo que
subraya la necesidad de profundizar en la investigación sobre el tem=
a.
METODOLOGÍA
Este estudio se enmarca dentro de un enfoque
cualitativo, el cual prioriza el análisis detallado de datos no
numéricos para explorar conceptos, experiencias y opiniones relacion=
adas
con prácticas vividas, emociones y comportamientos. Este tipo de enf=
oque
resulta fundamental para comprender los significados que las personas atrib=
uyen
a sus vivencias y a su entorno, lo que enriquece la interpretación de
los fenómenos estudiados.
El enfoque cualitativo se basa en las decision=
es y
juicios del investigador, requiriendo un alto grado de compromiso con las
hipótesis y elecciones metodológicas. Es ampliamente utilizad=
o en
disciplinas como la antropología, educación, historia y
sociología, pues facilita el análisis de interacciones social=
es
complejas y fenómenos culturales. Este enfoque es particularmente
útil para indagar las razones y mecanismos detrás de ciertos
eventos, permitiendo una interpretación significativa de los resulta=
dos
y su comunicación.
El diseño de esta investigación =
se
centra en un estudio de caso descriptivo, caracterizado por la inmersi&oacu=
te;n
del investigador en el objeto de estudio. Este diseño proporciona las
directrices necesarias para seleccionar métodos y técnicas que
aborden eficazmente el problema investigado. Sirve como un esquema organiza=
tivo
que guía cada etapa del proceso, asegurando coherencia
metodológica.
El estudio se desarrolló en un contexto=
de
investigación de campo, posibilitando la recolección de datos
inéditos con un propósito específico. Como parte del
proceso, se priorizó la observación y la interacción
directa con los participantes en su entorno natural. Este diseño bus=
ca
ofrecer una representación precisa del contexto inicial, complementa=
da
con análisis de investigaciones previas que enriquecen la
comprensión del fenómeno en estudio (Abreu, 2014).
El método etnográfico empleado en
este trabajo facilita la identificación de patrones pedagógic=
os y
culturales a través del análisis empírico de campo.
Según Pujadas (2010), la etnografía considera tres variables
interrelacionadas: contexto, comparación y contextualización.
Este enfoque fomenta la generación de un marco teórico que no
solo interpreta los hallazgos, sino que también identifica nuevas
líneas de investigación.
El paradigma interpretativo adoptado en este
estudio se centra en analizar hechos observables desde una perspectiva
reflexiva. Según Berger y Luckman (2003), el conocimiento se constru=
ye
mediante procesos de interacción social. Correia (2019) destaca que =
esta
metodología involucra al investigador activamente en la interpretaci=
ón,
permitiendo ajustar los hallazgos a un marco argumentativo robusto y
fundamentado.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En este estudio se utilizó el test de
Cumanes como herramienta para evaluar el desarrollo neuropsicológico=
de
la estudiante. Este instrumento permite obtener una visión completa =
de
sus capacidades cognitivas, con especial atención en áreas
fundamentales como el lenguaje. Los datos obtenidos resultan esenciales para
identificar las necesidades específicas del estudiante y las
áreas que requieren intervención.
Asimismo, el test proporciona un marco de
referencia para analizar el progreso de la estudiante dentro de su contexto
educativo, lo que facilita la formulación de estrategias personaliza=
das
que favorezcan su desarrollo integral.
Gráfico =
1
Test Cumanes
![](3D"1418_Tomala_archivos/image004.jpg")
El instrumento empleado en esta
investigación tiene como propósito evaluar tanto las relacion=
es
interpersonales como las actitudes emocionales de los individuos, en este c=
aso,
de una estudiante de quinto año. Mediante la aplicación del t=
est
de Sacks, se identificaron indicadores emocionales que evidencian dificulta=
des
en el establecimiento y sostenimiento de vínculos interpersonales,
subrayando la necesidad de abordar estas problemáticas.
Los resultados revelaron que la estudiante enf=
renta
conflictos emocionales que repercuten negativamente en sus relaciones. Sin
embargo, un manejo adecuado de sus emociones podría contribuir
significativamente a fomentar interacciones más positivas y saludabl=
es
con sus compañeros y familiares.
Tabla 1
Resultados del =
test
de Sack
![](3D"1418_Tomala_archivos/image006.jpg")
CONCLUSIONES
El enfoque cualitativo aplicado en este estudio
fue fundamental para explorar a profundidad las experiencias y emociones de=
la
estudiante, permitiendo interpretar los significados atribuidos a su entorn=
o y
comportamiento. Este método proporcionó una visión
detallada de los fenómenos estudiados, enriqueciendo el análi=
sis
de las dinámicas sociales y culturales que afectan su desarrollo
educativo y emocional.
El diseño de caso descriptivo
permitió una inmersión profunda en la realidad de la estudian=
te,
facilitando la identificación de sus necesidades específicas.
Asimismo, el método etnográfico complementa el análisi=
s al
contextualizar y comparar las dinámicas observadas, proporcionando un
marco sólido para comprender los desafíos que enfrenta en sus
interacciones y aprendizajes.
Las herramientas aplicadas, como el test de
Cumanes y el test de Sacks, fueron esenciales para identificar áreas=
de
mejora en el desarrollo neuropsicológico y emocional de la estudiant=
e.
Los resultados evidenciaron dificultades en el lenguaje, las relaciones
interpersonales y la gestión emocional, subrayando la importancia de
implementar estrategias psicopedagógicas personalizadas que promueva=
n su
desarrollo integral y bienestar.
Finalmente, el uso del paradigma interpretativo
permitió vincular los hallazgos a un marco argumentativo robusto,
destacando la importancia de las interacciones sociales en el diseño=
de
intervenciones educativas. Este estudio resalta la necesidad de continuar
investigando sobre las conexiones entre desarrollo cognitivo, emocional y
social para diseñar estrategias educativas más efectivas y
contextualizadas.
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