Innovación en la enseñanza de matemáticas mediante tecnologías asistivas para estudiantes con discapacidad visual en Colombia
Innovation in mathematics teaching using assistive technologies for students with visual impairments in Colombia
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i3.4118Palabras clave:
ceguera, educación inclusiva, matemáticas, tecnología de la informaciónResumen
El uso de recursos didácticos apoyados en tecnologías emergentes ha demostrado incrementar el interés estudiantil, facilitar la comprensión de contenidos y fortalecer el aprendizaje. No obstante, en contextos de inclusión educativa, los docentes enfrentan desafíos específicos al atender a estudiantes con discapacidad visual. Este estudio de caso evaluó el impacto de tecnologías asistivas en el aprendizaje de matemáticas en dos estudiantes con ceguera total de cuarto grado en una institución pública colombiana. El docente responsable diseñó e implementó una secuencia didáctica adaptada, en el marco de una metodología mixta con enfoque exploratorio-descriptivo. Se emplearon la observación participante, rúbricas pre y post implementación, la técnica de foto-elicitación y la escala SUS (System Usability Scale), generando evidencia cualitativa y cuantitativa sobre la efectividad de las herramientas empleadas. Tecnologías como el lector de pantalla JAWS, la aplicación Mekanta y la impresora Braille demostraron ser recursos clave para facilitar el acceso autónomo a contenidos matemáticos. Se concluye que es necesario fortalecer las políticas educativas inclusivas mediante ajustes estructurales y curriculares que garanticen la accesibilidad universal dentro y fuera del aula.
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