Factores que influyen en la motivación académica de estudiantes de primaria alta
Factors influencing academic motivation in upper elementary students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4252Palabras clave:
educación, motivación, rendimiento académicoResumen
La motivación académica durante la etapa de estudiantes de los 9 a 12 años es de suma importancia ya que se encuentra en un momento de desarrollo y que claramente se relaciona con el rendimiento escolar de cada estudiante, para algunos de manera favorable y para otros de desfavorable, así mismo, dentro de estas motivaciones se encuentran factores de su contexto escolar influyendo en cada estudiante de diferente manera. Conocer los factores del contexto áulico que influyen en los tipos y niveles de motivación hacia el estudio de los estudiantes del Centro de estudios ubicado en la ciudad de Comonfort, Guanajuato. Se realizó esta investigación en el Centro de estudios ubicado en la ciudad de Comonfort, Guanajuato., principalmente cualitativo a docentes para obtener los factores que influyen dentro del contexto áulico y por consiguiente cuantitativo a estudiantes para conocer el tipo de motivación que tienen hacia su educación. Dentro del primer indicador se manejó la descripción; en cambio para conocer los tipos de motivación en los estudiantes, se hicieron agrupaciones de tipos de respuesta por frecuencias para la obtención de una motivación extrínseca o intrínseca. Cada uno de los factores sociales, culturales, económicos estructurales, académicos y pedagógicos, influye de manera diferente en los estudiantes y aunque en su mayoría mantiene una motivación intrínseca afecta de manera positiva y negativa dentro de su contexto áulico en estos alumnos de primaria alta.
Descargas
Citas
Alvarenga Valiente. A. J., Osegueda de González, Martha Georgina., Zepeda María Lidia., (2014). Incidencia del factor socioeconómico en el rendimiento académico de los/as estudiantes de la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad de El Salvador. Tesis de Licenciatura, Universidad del Salvador Facultad de Ciencias y Humanidades Departamento de Ciencias de la Educación. Repositorio Institucional de la Universidad de El Salvador. https://ri.ues.edu.sv/
Eagleton, T. (2001). La línea de la cultura. Barcelona, ES.: Editorial Paidós.
Guerra, N., y Grino, J. P. (2013). PRINCIPALES FACTORES QUE INCIDEN EN EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE, PUERTO MONTT. (Tesina de grado licenciatura en administración) Universidad Austral de Chile. Escuela de ingeniería Comercial. Puerto Montt, CL.:
Jiménez, M. (2000). Competencia social: intervención preventiva en la escuela. Infancia y Sociedad. 24, pp. 21- 48.
Lemus, L. A. (1988). Pedagogía: temas fundamentales. Guatemala. GT,: Editorial Piedra Santa.
McKee, Todd y Paul Caldarella (2016), “Middle School Predictors of High School Perfor-mance: A case study of dropout risk indica-tors”, Education, vol. 136, núm. 4, pp. 120
Quevedo-Blasco, R., Quevedo-Blasco, V., & Téllez-Trani, M. (2016). Cuestionario de evaluación motivacional del proceso de aprendizaje (EMPA). European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 83-105.
Ramos-Galarza, C. (2020). Los alcances de una investigación. CienciAmérica, 9(3), 1-5. http://dx.doi.org/10.33210/ca.v9i3.336
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, Diccionario de la Lengua Española, disponible en https://dle.rae.es/
Risso, A., Peralbo, M., & Barca, A. (2010). Cambios en las variables predictoras del rendimiento escolar en enseñanza secundaria. Psicothema, 22(4), 790-796. http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3803
Ryan, R. M. y Deci, E, L, (2002). An overview of self-determination theory: an organismic dialectic perspective. En E. L. Deci y R. M. Ryan (Eds.), Handbook of self-determination research. Rochester: The University of Rochester Press.
Santrock, J. (2002). Psicología de la educación. México: Mc Graw-Hill.
Woolfolk, A. (2010). Psicología educative. México, DF.: Editorial Pearson Educación.
