Aprendizaje basado en problemas: pedagogía activa generadora de pensamiento crítico y construcción del conocimiento

Problem-based learning: active pedagogy generating critical thinking and knowledge construction

Resumen

El presente artículo científico está fundamentado en la necesaria aplicación del ABP y el pensamiento crítico durante la educación brindada en el Cantón Santiago de Píllaro/Ecuador. Con la finalidad de adelantar de manera significativa el desarrollo investigativo, fue necesario plantear el objetivo general consistente en Analizar las percepciones de docentes en torno a la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como pedagogía activa esencial para la promoción y fortalecimiento del pensamiento crítico en la enseñanza-aprendizaje con estudiantes de unidades educativas en el Cantón Santiago de Píllaro, Ecuador. Para la ejecución investigativa en el campo y, mediante la revisión bibliográfica, se aplicó la metodología cualitativa que, combinada con el tipo de estudio Investigación – Acción IA y la revisión bibliográfica, como uno de los hallazgos bases se determinó que, en la actualidad, es importante que el docente comprenda la necesidad y pertinencia de aplicar estrategias activas en el proceso den enseñanza - aprendizaje, con la finalidad que el estudiantado logre el objetivo implícito en la formación escolar el cual, es obtener conocimiento que perdure en el tiempo, de modo que cuente con la formación apropiada para contribuir con el desarrollo y sostenibilidad social, a través de competencias y habilidades para favorables para su acción en comunidad. . Así mismo, fue posible evidenciar que la motivación emitida desde el educador, es una estrategia esencial para causar en los estudiantes, mejores prácticas, conducentes a generar en los mismos, pensamiento crítico, a través del planteamiento de problemas que ellos mismo puedan resolver.