La educación en tiempos difíciles: Acoso institucional y salud emocional docente en contextos vulnerables

Education in difficult times: Institutional harassment and teachers' emotional health in vulnerable contexts

Resumen

El presente artículo analiza el fenómeno del acoso institucional hacia docentes en el sistema educativo ecuatoriano, enfocándose en su impacto sobre la salud emocional, la integridad profesional y la estabilidad laboral del magisterio. A partir de una experiencia real abordada desde el enfoque cualitativo narrativo, se pone en evidencia cómo los procesos administrativos activados por denuncias imprecisas o malinterpretaciones pedagógicas pueden derivar en prácticas de exclusión, desplazamiento y señalamiento que vulneran derechos fundamentales. En muchos casos, acciones como una mirada, una intervención académica o un comentario profesional son catalogados como “maltrato psicológico”, sin verificación en campo ni aplicación rigurosa de los principios de justicia restaurativa ni de los mecanismos de mediación. Se problematiza el uso excesivo de los protocolos de actuación frente a la violencia escolar, que, si bien buscan proteger los derechos de la niñez y adolescencia, tienden a invisibilizar los derechos del docente acusado, profundizando su vulnerabilidad institucional. El estudio se apoya en el Manual de Rutas y Protocolos para la Prevención y Atención de la Violencia en el Ámbito Educativo (Ministerio de Educación, 2022), así como en definiciones del Tesauro de la UNESCO (2022), donde se reconoce al “clima institucional escolar” como un factor determinante en la construcción de ambientes seguros y justos para todos los actores. Se concluye que es urgente reconfigurar las políticas institucionales para incluir el bienestar docente como eje central de la calidad educativa.