DOI: https://doi.org/ 10.56712/latam.v6i5.4763
Análisis de la relación entre la supervisión
educativa y la calidad de la gestión administrativa de los directore=
s
Analysis of t=
he
relationship between educational supervision and the quality of administrat=
ive
management of principals
Yamileth González Franco
yamyari0330@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-4309-2702.
Universidad de
Panamá
Panamá
– Panamá
Artículo recibido: 12 de julio de 2025.
Aceptado para publicación: 11 de noviembre de 2025.
Conflictos de
Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
Los supervisores y directores son agentes educativos que garantizan=
la
ejecución de las políticas educativas destinadas a generar y =
promover
una educación de calidad, es por ello que a través de este
artículo se analiza la relación entre la supervisión y=
la
calidad de la gestión administrativa de los directores. La
metodología empleada realiza una revisión narrativa no
sistemática de literatura científica, con enfoque cualitativo=
y
descriptivo, basada en la selección rigurosa de fuentes en bases de
datos académicas. Se consultaron bases de datos en Google
Académico, incluyendo artículos arbitrados, tesis y documentos
oficiales relevantes. recopilando un total de 24 artículos con enfoq=
ue
educativo publicados entre 2020 y 2025, relacionados con la supervisi&oacut=
e;n
y la gestión administrativa. Se excluyeron estudios sin contexto cla=
ro o
fuera del área educativa, publicaciones anteriores a 2020 y fuentes =
de
baja calidad metodológica o sin revisión por pares. Los
resultados de las investigaciones revisadas reflejan que la supervisi&oacut=
e;n
educativa basada en acompañamiento permanente, la formación
continua y la consolidación del trabajo colectivo, mejoran
significativamente la gestión administrativa y repercute directament=
e en
la calidad de las instituciones educativas. Los modelos de supervisió=
;n
tradicional presentan limitaciones para responder a las demandas actuales de
liderazgo y gestión colaborativa. Se evidencia también la
necesidad imperante de liderar desafíos y gestionar mayormente las
competencias que exige este siglo a quienes administran la labor educativa =
como
garantes de la mejora continua de la calidad educativa.
Palabras clave: supervisi&oacu=
te;n
educativa, supervisor, director, gestión administrativa, calidad
Abstract
Supervisors and principals are educational agents who ensure the
implementation of educational policies aimed at generating and promoting
quality education. Therefore, this article analyzes the relationship between
supervision and the quality of principals' administrative management. The
methodology employed is a non-systematic narrative review of scientific
literature, using a qualitative and descriptive approach, based on the rigo=
rous
selection of sources in academic databases. Databases were consulted on Goo=
gle
Scholar, including peer-reviewed articles, theses, and relevant official
documents. A total of 24 articles with an educational focus published betwe=
en
2020 and 2025 related to supervision and administrative management were
collected. Studies without a clear context or outside the educational field,
publications prior to 2020, and sources of low methodological quality or
without peer review were excluded. The results of the reviewed research ref=
lect
that educational supervision based on ongoing support, continuing education,
and the consolidation of collaborative work significantly improve
administrative management and directly impact the quality of educational
institutions. Traditional supervision models are limited in meeting current
demands for leadership and collaborative management. There is also evidence=
of
the pressing need to lead challenges and better manage the skills required =
by
this century's educational administrators as guarantors of continuous
improvement in educational quality.
Keywords: educational
supervision, supervisor, principal, administrative management, quality
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C=
ómo
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https://doi.org/ 10.56712/latam.v6i5.4763
INTRODUCCIÓN
La supervisión educativa es un componen=
te
fundamental para garantizar la calidad y mejora continua en los sistemas
educativos. Sin embargo, en el contexto de América Latina, y
específicamente en Panamá, persisten desafíos
significativos en la implementación de prácticas de
supervisión efectivas que fortalezcan la gestión administrati=
va
y, en última instancia, la calidad educativa. A pesar de avances
recientes, la brecha de conocimiento sobre modelos de supervisión
colaborativa y su impacto real en la gestión escolar continúa
siendo amplia.
Es interesante destacar cómo inici&oacu=
te;
el concepto de supervisión y cómo ha evolucionado, para
determinar qué aspectos han generado mejora tanto en las funciones c=
omo
en la gestión, es por ello que menciono a (Villegas, 2025) quien
expresa:
La
supervisión educativa tradicionalmente entendida como un proceso de
inspección y control para asegurar el cumplimiento de normativas,
está evolucionando. Cada vez más, se reconoce la necesidad de
trascender esta visión restrictiva para abrazar una visión
compleja. Esta perspectiva entiende el hecho educativo como un sistema
dinámico, interconectado y en constante cambio, donde múltipl=
es
factores (pedagógicos, sociales, emocionales, culturales)
interactúan e influyen en el aprendizaje. En este sentido, la
supervisión deja de ser una tarea meramente de inspección para
convertirse en un proceso de acompañamiento y facilitación. (=
p.81)
En palabras de
(Jiménez, 2025)
La gestión administrativa es cla=
ve
en la consecución de un proceso educativo de calidad, fomentar el
trabajo en equipo la colaboración, cooperación y abordar con
liderazgo y autoridad cualquier problema o discrepancia que atenten contra =
el
objetivo principal de la educación, el cual se resume en atender de
manera satisfactoria y óptima a los usuarios del servicio ofrecido,
generando una atmósfera donde impere la excelencia administrativa y
pedagógica. (p.7)
Esta investigación permitió anal=
izar
la relación entre la supervisión educativa y la calidad de la
gestión administrativa de los directores de centros escolares e inda=
gar
sobre algunos planteamientos como: ¿Cuál es el nivel actual de
articulación entre la supervisión educativa regional y la
gestión administrativa de los directivos?
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Volumen VI, Número 5 p 2534.
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