DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i5.4773
El Proceso de Enseñanza del Fútbol 7, Categorí=
;a
Sub 9 del Centro de Formación Deportiva de Tamazulapan del Progreso,
Oaxaca
The Teaching
Process of 7-a-side Football, Under 9 Category, at the Sports Training Cent=
er
of Tamazulapan del Progres=
o,
Oaxaca
Luis Fernando Miguel Martínez[1]
https://orcid.org/=
0009-0002-4420-3195
Universidad
Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca
Oaxaca de
Juárez – México
Luis Abel Solano Ramírez
https://orcid.org/0009-0003-1159-3120
Universidad
Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca
Oaxaca de
Juárez – México
Luis Abel Solano Santiago
https://orcid.org/0009-0007-6171-6466
Universidad
Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca
Oaxaca de
Juárez – México
Adolfo Demetrio Gómez
González
https://orcid.org/0009-0000-8311-6532
Universidad
Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca
Oaxaca de Juárez – México<= o:p>
Artículo recibido: 13 de julio de
2025. Aceptado para publicación: 12 de noviembre de 2025.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
La enseñanza del fútbol requiere de un enfoque
pedagógico y didáctico, atendiendo al crecimiento integral y
humano, contribuyendo de esta manera en la formación infantil y juve=
nil.
La formación debe basarse en los principales 4 ejes del aprendizaje,=
los
cuales denota como pilares de la educación: ser, hacer, convivir y
conocer. Aprender a ser desarrolla la autonomía y el pensamiento
crítico de los sujetos. El aprender a hacer, asociado con la
formación vocacional. El aprender a convivir, vinculado al
reconocimiento de la diversidad humana y a la resolución y
mitigación de los conflictos. Por último, el aprender a conoc=
er
está relacionado con la comprensión del mundo y la
aprehensión de conocimiento. Mediante esta premisa, resulta importan=
te
destacar el diseño de planificaciones pedagógicas, buscando
lograr un proceso de enseñanza efectivo. Por lo que el objetivo de la
investigación es evaluar el impacto que tiene la planificación
pedagógica en el desarrollo de los fundamentos técnicos del
fútbol, en niños y jóvenes pertenecientes al Centro de
Formación Deportiva de Tamazulápam del Progreso. Las pruebas
buscan conocer la percepción de los padres de familia sobre el desar=
rollo
de sus hijos bajo la escala de Likert, según Be=
rtram
(2008), y poner a prueba los diversos fundamentos técnicos del
fútbol en los niños y jóvenes. Buscando concluir que la
enseñanza del fútbol debe integrar tanto elementos
pedagógicos como didácticos, en función del contexto y
etapa de desarrollo del jugador.
Palabras clave: enseñanza
pedagógica, futbol, capacidad cognitiva, proceso formativo, infantil=
Abstract
The teaching of soccer requires a pedagogical and didactic approach =
that
addresses integral and human development, thereby contributing to the educa=
tion
of children and youth. Training should be based on the four main pillars of
learning, which are considered the foundations of education: learning to be, learning to do, learni=
ng to
live together, and learning to know. Learning to be develops autonomy a=
nd
critical thinking. Learning to do is associated with vocational training.
Learning to live together is linked to the recognition of human diversity a=
nd
the resolution and mitigation of conflicts. Finally, learning to know is
related to understanding the world and acquiring knowledge. Based on this
premise, it is important to highlight the design of pedagogical lesson plans
aimed at achieving an effective teaching process. Therefore, the objective =
of
this research is to evaluate the impact that pedagogical planning has on the
development of the technical fundamentals of soccer in children and young
people who belong to the Sports Training Center of Tam=
azulápam
del Progreso. The tests aim to understand
parents’ perceptions of their children’s development using the
Likert scale, according to Bertram (2008), and to assess the various techni=
cal
fundamentals of soccer among the children and youth. The study seeks to
conclude that the teaching of soccer should integrate both pedagogical and
didactic elements, according to the player’s context and stage of
development.
Keywords: pedagogical
teaching, football, cognitive ability, training process, early childhood
<= o:p>
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Todo el contenido de LATAM Revista Latinoamerica=
na
de Ciencias Sociales y Humanidades, publicado en este sitio está
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C=
ómo
citar: Miguel Martínez=
, L.
F., Solano Ramírez, L. A., Solano Santiago, L. A., & Gómez
González, A. D. (2025). El Proceso de Enseñanza del Fú=
tbol
7, Categoría Sub 9 del Centro de Formación Deportiva de Tamaz=
ulapan
del Progreso, Oaxaca. LATAM Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 6 (5), 2698 – 2708.
https://doi.org/10.56712/latam.v6i5.4773
INTRODUCCIÓN
La didáctica es una ciencia prescriptiva
igual que la pedagogía, pero ambas ciencias cambian en el objetivo, =
ya
que la didáctica estudia el fenómeno de enseñanza-
aprendizaje y la pedagogía estudia lo educativo si se pudiera
identificar la relación entre ambos conceptos tendríamos una =
base
para relacionar ambas disciplinas. Se le conoce a la pedagogía con t=
emas
de educación mientras que la didáctica trata de enseñar
que es donde podemos identificar cuales sería la diferencia entre am=
bos
conceptos.
Cuando se habla de concepto de pedagogí=
a y
didáctica se puede establecer que la primera trata de aspectos human=
os
integrales, la segunda solo se define por el fenómeno de aprendizaje
cognoscitivo, dado que la didáctica se pone en práctica en el
aula o al momento de enseñar algo nuevo para los infantes, el acto de
enseñar intentara algo más que una simple repetición
memorística por parte del mundo.
En cada sesión de entrenamiento se tiene
que tener presente el desarrollo de los siguientes componentes para el proc=
eso
de enseñanza aprendizaje en el cual se deben presentar los siguientes
elementos la técnica, táctica, psicomotor, neurocognitivo y s=
ocio
afectivo, dado que a partir de estos factores van a tener aprendizajes
significativos en relación a una disciplina en específico.
Las bases esenciales del proceso formativo se = van a clasificar en 7 fases, estas se distribuyen de la siguiente manera, la primera sería el aspecto socio-cultural del futbolista en formación. Para que un futbolista pueda entender un contexto deporti= vo es esencial que tengan el contexto de su ámbito social y familiar. <= o:p>
El segundo factor son los procesos formativos =
en
siete fases madurativas con el fin de que el entrenador conozca de forma
sintética las características de su jugar en sus fases madura=
tivas
del futbolista. Conocer profundamente el perfil integral de cada etapa es un
paso obligado y fundamental de un profesional de la formación deport=
iva.
Analizar las condiciones, posibilidades y limitaciones de los factores
físico-motrices, coordinativos, cognitivos, y socio-afectivos de cada
periodo evolutivo de los niños y jóvenes que se manifiestan de
manera diversa en el desarrollo y crecimiento humano y que tiene
relación directa con el proceso de planificación.
El tercer factor determina que el perfil del
entrenador debe ser un formador infantil juvenil, una vez teniendo la
sabiduría de las dos primeras fases, es muy importante que más
allá de la individualidad y estilo de cada persona, el entrenador
formador debe tener el perfil de docente deportivo que reúna las
siguientes características, debe ser formador, un guía del
proceso formativo, su función es más de acompañante,
dejando el protagonismo al niño o al joven futbolista.
La cuarta estación es la compresi&oacut=
e;n
del tipo de deporte para la correcta programación de cualquier
actividad, primero deben saber en qué consiste, cómo se confo=
rma,
cuáles son sus componentes.
Como quinta fase identificada como adaptaciones
del fútbol a los niños y jóvenes consiste en la
adaptación del deporte a las condiciones de los niños,
niñas y jóvenes, tanto en régimen de entrenamiento com=
o en
competencia.
La penúltima estación nombrada c=
omo
planificación didáctica del proceso formativo compuesto por c=
inco
pasos ordenados cronológicamente:
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LATAM Revista Latinoamericana de Cien=
cias
Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.
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en línea: 2789-3855, noviembre, 2025, Volumen VI, Número 5 p =
2697.
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