![](3D"1417_LagunaBarron_archivos/image002.jpg")
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i5.4836
Factores determinantes de la deserción deportiva universita=
ria:
un análisis cuantitativo en jóvenes universitarios de
Corregidora, Querétaro
Determinant
Factors of University Sports Dropout: A Quantitative Analysis in University
Students from Corregidora, Querétaro
Areli Laguna
Barrón
Arelilbarron@gmail.com
https://=
orcid.org/0009-0008-7144=
-0800
Universidad
Autónoma de Querétaro
Querétaro
– México
José Edu=
ardo
González González
Jose12eduardo.gonzalez@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-0877-7684
Universidad Aut=
ónoma
de Querétaro
Querétaro
– México
Ulises
Juárez Soria
ulisesjuarezs10@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-7631-8121
Universidad
Autónoma de Querétaro
Querétaro
– México
Lorena Zavala
Guevara
lorena.zavala@uaq.mx
https://orcid.org/0009-0003-2600-0439
Universidad
Autónoma de Querétaro
Querétaro
– México
Artículo recibido: 17 de julio de
2025. Aceptado para publicación: 18 de noviembre de 2025.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
La deserción deportiva universitaria representa un problema =
que
afecta el bienestar y la formación integral de los estudiantes. Este
estudio tuvo como objetivo analizar los factores motivacionales,
académicos, económicos e institucionales vinculados a la dese=
rción
deportiva en jóvenes universitarios de 18 a 24 años de u=
na
institución del municipio de Corregidora, Querétaro. Es un
estudio con enfoque cuantitativo, diseño descriptivo y de corte
transversal, aplicado a una muestra de 14 estudiantes de séptimo sem=
estre.
Los datos fueron recolectaron mediante una adaptación
del Cuestionario de Causas de Abandono en la Práctica
Deportiva (Salguero et al., 2003) mediante una estadística
descriptiva. Los resultados mostraron que la desmotivación=
, la
falta de reconocimiento, la percepción de inutilidad de los
entrenamientos y las dificultades para conciliar estudio, trabajo y deporte=
son
los factores predominantes en el abandono deportivo, mientras que la
reducción de becas y las condiciones económicas adversas refu=
erzan
esta tendencia. En la discusión de los resultados, se relacionan
con estudios previos que señalan la relevancia del apoyo social,
institucional y económico en la continuidad de la práctica
deportiva. Finalizando que la deserción responde a una combinaci&oac=
ute;n
de factores interrelacionados y que las universidades deben diseñar
estrategias integrales que fortalezcan la permanencia deportiva como parte =
del
bienestar estudiantil.
Palabras clave: deserción
deportiva, motivación, factores académicos, contexto econ&oac=
ute;mico,
apoyo institucional
Abstract
University sports dropout is a growing issue that undermines students’ well-being and holistic development within higher education. This study aimed to analyze the motivational, academic, economic, and institutional factors associated with sports dropout among university stude= nts aged 18 to 24 at an institution in Corregidora, Querétaro, Mexico. The research followed a quantitative approach with a descriptive, cross-sectional design, applied to a sample of 14 seventh-semester students. Data were collected through an adapted version of the Questionnaire on Causes of Dropout in Sports Practice (Salgue= ro et al., 2003) and analyzed using descriptive statistics. The results revealed that demotivation, lack of recognition, perceptions of training ineffectiveness, and difficulties in balancing stud= y, work, and sports were predominant factors in sports dropout, while scholars= hip reductions and adverse economic conditions further reinforced this trend. In the discussion, these findings are consistent with previous studies highlighting the importance of social, institutional, and economic support = in sustaining sports participation. The conclusion emphasizes that university sports dropout is the result of multiple interrelated factors and that higher education institutions should implement comprehensive strategie= s to promote sports continuity as an essential component of student well-being.<= o:p>
Keywords: sports dropout,
motivation, academic factors, economic context, institutional support
=
; &n=
bsp; =
;
=
&nb=
sp; =
Todo el contenido de LATAM Revista Latinoamerica=
na
de Ciencias Sociales y Humanidades, publicado en este sitio está
disponibles bajo Licencia Creative Commons.=
![](3D"1417_LagunaBarron_archivos/image004.jpg")
<=
o:p>
C=
ómo
citar: Laguna Barrón, =
A.,
González González, J. E., Juárez Soria, U., & Zava=
la
Guevara, L. (2025). Factores determinantes de la deserción deportiva
universitaria: un análisis cuantitativo en jóvenes universita=
rios
de Corregidora, Querétaro. L=
ATAM
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 6 (5), 3513 R=
11; 3522.
https://doi.org/10.56712/latam.v6i5.4836
INTRODUCCIÓN
La práctica deportiva universitaria con=
stituye
un componente esencial en la formación integral del estudiante, al
favorecer no solo el bienestar físico y psicológico, sino
también el desarrollo de competencias sociales, disciplinares y
emocionales. No obstante, en los últimos años la deserci&oacu=
te;n
deportiva universitaria ha emergido como un fenómeno preocupante que
afecta la continuidad de la práctica deportiva y compromete la calid=
ad
de vida, la motivación y el sentido de pertenencia de los
jóvenes. Este problema incide directamente en los objetivos
institucionales orientados al bienestar estudiantil y a la formación
integral dentro del contexto de la educación superior mexicana.
METODOLOGÍA
El presente estudio se desarrolló bajo
un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y corte
transversal, lo cual permitió identificar y analizar la relaci&oacut=
e;n
entre los factores motivacionales, académicos, económicos e
institucionales y la deserción deportiva en jóvenes
universitarios. Este tipo de diseño resulta adecuado para observar
variables en un momento determinado sin manipularlas, explorando correlacio=
nes
entre factores de interés y el fenómeno estudiado (Hern&aacut=
e;ndez
Sampieri et al., 2021).
La muestra estuvo compuesta por 14
estudiantes universitarios de séptimo semestre, con edades
comprendidas entre 18 y 24 años, pertenecientes a una
institución del municipio de Corregidora, Querétaro. La
selección fue no probabilística por conveniencia, en fun=
ción
del acceso a estudiantes con experiencia previa en la práctica depor=
tiva
universitaria. Los criterios de inclusión contemplaron ser estudiante
regular de séptimo semestre, tener el rango de edad ya mencionado y
haber participado en actividades deportivas institucionales. Por el contrar=
io,
se excluyeron aquellos estudiantes sin experiencia deportiva universitaria o
que no completaron el instrumento aplicado.
La recolección de datos se llevó=
a
cabo mediante una adaptación del Cuestionario de Causas de Aban=
dono
en la Práctica Deportiva de Salguero et al. (2003). El instrume=
nto
consta de seis apartados con un total de 29 ítems, diseñados =
para
evaluar los factores motivacionales, académicos, económicos e
institucionales asociados a la deserción deportiva. La aplicaci&oacu=
te;n
se realizó tanto en formato físico como digital, de acuerdo c=
on
la preferencia de los participantes, garantizando accesibilidad y validez
conceptual mediante ajustes lingüísticos y contextuales
pertinentes.
El procedimiento de recolección se llev=
ó
a cabo durante dos semanas al finalizar el semestre académico. Antes=
de
participar, se les proporcionó a los estudiantes los objetivos de la
investigación firmando un consentimiento informado. La confidenciali=
dad
de las respuestas se aseguró mediante formularios anónimos y =
se
redujeron posibles sesgos de deseabilidad social instruyendo a los
participantes a responder, recordando que las respuestas no tendrían
repercusiones académicas ni deportivas.
El análisis de los datos se llevó=
; a
cabo con estadística descriptiva (frecuencias y porcentajes) co=
n el
objetivo de identificar las factores predominantes.
Este proceso permitió identificar los factores de mayor influencia y
confirmar tendencias previamente señaladas en la literatura, tales c=
omo
la desmotivación, la sobrecarga de actividades, la falta de
reconocimiento y las limitaciones económicas como determinantes del
abandono Creswell & Creswell (2018).
En todo momento se observaron los princip=
ios
éticos de la investigación con seres humanos, garantizando el
anonimato, la participación voluntaria y el uso exclusivamente
académico de los datos obtenidos. Una limitaci&o=
acute;n del estudio fue el tama&nti=
lde;o
reducido de la muestra, lo que restringe la generalización de los
resultados; sin embargo, los hallazgos aportan una base sólida para
investigaciones futuras con poblaciones más amplias y diversas.
RESULTADOS
En este apartado se presentan los resultados
más relevantes obtenidos a partir de la encuesta aplicada a los
estudiantes de la Licenciatura en Educación Física y Ciencias=
del
Deporte. Los resultados incluyen una descripción detallada de las
variables analizadas, seguida del análisis correspondiente, con el f=
in
de identificar los factores que influyen en la deserción deportiva e=
n la
población estudiada.
Gráfico =
1
Bajo rendimient=
o
Los resultados obtenidos indican que
el 35.7% de los estudiantes encuestados manifestaron sentirse poco
valorados o apreciados por su entrenador y/o compañeros, lo que
derivó en un bajo rendimiento que afectó su desempeño
deportivo. Además, un 28.6% expresó no sentirse
útiles dentro de los entrenamientos, lo que contribuyó a su
desmotivación y eventual abandono de la práctica deportiva.
Por otro lado, 3 de los 14
encuestados (equivalente al 21.4%) reportaron no soportar la
presión ejercida durante los entrenamientos y mostraron descontento =
con
la metodología de formación del entrenador. Asimismo,
un 7.1% de los participantes, correspondiente a un docente,
señaló que tuvo que cerrar su academia, mientras otro porcent=
aje
igual mencionó haber abandonado debido a circunstancias externas.
Estos hallazgos subrayan la importancia de
factores sociales, emocionales y metodológicos en la deserción
deportiva, destacando la necesidad de estrategias para mejorar el ambiente =
de
equipo y el apoyo por parte de entrenadores y compañeros.
Gráfico =
2
Falta de
diversión
![3D"Gráfico](3D"1417_LagunaBarron_archivos/image008.gif")
La gráfica muestra las respuestas de 14
participantes respecto a la falta de diversión como posible
causa de deserción deportiva. Observando las barras, se destaca que:=
El motivo más frecuente (con 5
respuestas, equivalente al 35.7%) es “Quería hacer otro
deporte”, lo que sugiere que no necesariamente se trata de que la
actividad fuese poco divertida en sí, sino que los encuestados busca=
ban
una disciplina distinta que se adecuara mejor a sus intereses.
Dos grupos, cada uno con 2 respuestas
(14.3%), señalan que “No era bastante divertido” y que
“Era aburrido”, lo cual indica que para casi un
tercio del total (sumando ambas opciones) el principal inconveniente f=
ue
la falta de atractivo o de entretenimiento de la actividad que
realizaban.
El resto de las opciones (cada una con
el 7.1%, es decir, 1 respuesta) abarcan razones diversas:
Alguien que lo encontraba emocionante pero
al mismo tiempo le surgieron motivos para dejarlo.
Alguien que disfrutaba entrenar, pero
igualmente desertó.
Otra persona menciona que el factor
tiempo fue la verdadera limitante.
Y un último encuestado aseguró q=
ue
la falta de diversión no fue un factor para su abandono.
En conjunto, la mayoría de
respuestas (alrededor del 64% combinando “quería hacer ot=
ro
deporte”, “era aburrido” y “no era bastante
divertido”) apuntan a que la búsqueda de otra disciplina o la
percepción de monotonía tuvieron un peso considerable en el
abandono. Sin embargo, también hay un sector que no atribuye su
deserción a la falta de diversión, sino a otras cuestiones
(tiempo, cambio de intereses o disfrute de la actividad, pero con condicion=
es
externas que la obstaculizaron).
Gráfico =
3
Escasa habilida=
d
![3D"Gráfico](3D"1417_LagunaBarron_archivos/image010.gif")
Al observar las respuestas de 14 participantes
bajo la categoría “Escasa habilidad”, se identifican
los siguientes hallazgos principales:
Tenía otras cosas que hacer y…
(64.3%)
Este es el factor más frecuente. Aunque=
la
pregunta se centra en la “escasa habilidad”, la mayoría =
de
los encuestados señala que la falta de tiempo o el exceso de
ocupaciones fue lo que realmente limitó su continuidad deportiv=
a.
Es posible que, ante múltiples responsabilidades, hayan percibido qu=
e no
podían entrenar lo suficiente para mantener o mejorar sus habilidade=
s.
Ya no era tan bueno como =
hubi…
(42.9%)
Casi la mitad de los participantes menciona ha=
ber
experimentado una pérdida de nivel o no sentirse al mismo
ritmo de competencia que antes. Esto sugiere que la auto-percepción
de habilidad y la comparación con etapas pasadas influyen en su
decisión de abandonar.
No me sentía bastante importante (21.4%=
)
Un grupo de tres encuestados indicó
que la falta de valoración o reconocimiento contribuy&oacu=
te;
al abandono, lo cual, si bien puede no estar directamente ligado a la habil=
idad
técnica, sí afecta la motivación y la
sensación de pertenencia en el equipo.
No ganaba con frecuencia (7.1%)
Un participante señala no haber obtenido
resultados competitivos favorables, lo que también podría
asociarse a la percepción de escasa habilidad o a la frustraci&oacut=
e;n
por no ver recompensado el esfuerzo.
Ninguna de las anteriores (7.1%)
Un encuestado selecciona esta opción, lo
que indica que tuvo otro motivo distinto a los propuestos en la lista para
explicar su deserción.
Sin relevancia (0%)
“No me gusta competir” y “Era
demasiado mayor” no obtuvieron respuestas, descartándose como
motivos en este grupo.
En conjunto, aunque el ítem se denomine
“escasa habilidad”, el factor más reportado (64.3%) es
la falta de tiempo o las múltiples ocupaciones, lo que sugiere =
que
la habilidad por sí sola no siempre es la causa directa de abandono.=
Sin
embargo, resulta relevante que un 42.9% sí asocia su deserció=
n a
la pérdida de destreza o la comparación negativa con
etapas previas, reflejando cómo la percepción de competencia
personal y los compromisos cotidianos se combinan para influir en la
decisión de dejar la práctica deportiva.
Gráfico =
4
![3D"Gráfico](3D"1417_LagunaBarron_archivos/image012.gif")
Atmósfera del equipo
El 42.9% de los encuestados sentían que=
no
había un ambiente de trabajo en equipo, a esto nos referimos a que n=
o se
sentían incluidos.
En conclusión, el principal motivo del
abandono deportivo en etapa universitaria es compaginar el estudio, trabajo=
y
deporte a la par, por lo cual tienen que dejar de lado la parte deportiva. =
También es importante considerar la par=
te
del 42.9% donde los deportistas destacan que no había un buen ambien=
te
de trabajo en equipo lo cual provoca que no se sientan cómodos.
Con los resultados obtenidos podemos ayudar a
contrarrestar el abandono deportivo, se puede buscar alguna estrategia o pl=
an
por parte de las instituciones educativas, a la par se puede trabajar con l=
os
entrenadores para que tomen en cuenta las necesidades de sus deportistas y =
de
este modo disminuir la deserción deportiva de forma integral para as=
í,
obtener mejores resultados. Esto ayudará no solo en el ámbito
deportivo, sino también, en la salud física y emocional de los
estudiantes (sea cual sea la etapa escolar en la que se encuentren).
Aunado a los factores antes mencionados los
deportistas se ven envueltos en la desagradable situación
económica, cabe destacar que las instituciones deportivas a nivel
municipal, estatal y nacional han reducido considerable entre las becas para
los atletas esto en un 40% menos lo cual es un motivo más para aband=
onar
la práctica deportiva.
Con base en los resultados obtenidos en esta
investigación, se identifican cuatro factores principales =
que
influyen de manera significativa en el abandono de la práctica depor=
tiva
entre jóvenes universitarios de 18 a 24 años:
Falta de tiempo=
y
sobrecarga de actividades
Muchos estudiantes expresaron tener otras
obligaciones (académicas, laborales o personales) que impiden dedica=
r la
atención y el compromiso necesario al deporte.
Percepció=
;n
de escasa habilidad o desmejora en el rendimiento
Un grupo notable de participantes indicó=
; ya
no sentirse “tan buenos” como antes, o no contar con la destreza
suficiente para competir, lo cual generó frustración y
desmotivación.
Ambiente de equ=
ipo
y valoración interpersonal
La mayoría señaló una
atmósfera deficiente (falta de trabajo en equipo, escaso espí=
ritu
grupal), que deriva en una sensación de aislamiento o nula pertenenc=
ia a
la disciplina.
Falta de
diversificación o monotonía en la práctica deportiva
Algunos encuestados deseaban cambiar de deport=
e o
consideraban que la práctica resultaba aburrida, lo que contribuye a=
la
decisión de desertar.
En conjunto, estos factores confirman que la
deserción no se debe a una única causa, sino a
la convergencia de elementos personales, sociales y organizaciona=
les que
minan la motivación, la continuidad y el sentido de pertenencia en la
práctica deportiva universitaria.
En relación con la hipótesis&nb=
sp;planteada,
estos resultados obtenidos confirman que la motivación,
la falta de tiempo, la pérdida de habilidades y las&n=
bsp;deficiencias
en el ambiente de equipo se erigen como factores determinantes en la
deserción. Por lo tanto se corrobora que la prá=
ctica
deportiva no depende únicamente del interés inicial, sino
también de condiciones sociales (apoyo del grupo, reconocimiento),
personales (autoconfianza, compatibilidad de horarios) y organizativas
(metodologías de entrenamiento, buena atmósfera). A partir de
estos resultados se plantea la necesidad de
diseñar estrategias integrales que aborden la mejora de la
experiencia deportiva, fomentando la inclusión y el compañeri=
smo,
y considerando <=
/span>la
sobrecarga académica y laboral que enfrenta la población
estudiantil.
DISCUSIÓN
Los resultados evidencian que
la desmotivación y las dificultades para conciliar
estudio, el trabajo y el
deporte son factores determinantes en la deserción deportiva de=
los
jóvenes universitarios,
el objetivo general de esta investigación: “Identificar y analizar los fact=
ores
que influyen en la deserción deportiva en jóvenes universitar=
ios
de 18 a 24 años, con el fin de proponer estrategias que promuevan la
continuidad de la práctica deportiva.”, se confirma que
la falta de reconocimiento (35.7% se sienten poco valorados) y la
percepción de inutilidad en los entrenamientos (28.6%) min=
an
la motivación de los deportistas, lo que cumple con el objetivo
específico de dete=
rminar
los factores que afectan la continuidad de la práctica deportiva.
Estos datos
concuerdan con la literatura que vincula el sentido de
pertenencia y el clima de apoyo del entrenador con la permanencia en el
deporte. De igual forma, el 21.4% que reportó no soportar la
presión de la metodología de entrenamiento y el 42.9% que
indicó falta de ambiente de equipo refuerzan la importancia de
las relaciones interpersonales y el manejo emocional durante la
práctica deportiva, en línea con el objetivo
específico de iden=
tificar
los problemas que enfrentan los jóvenes deportistas que impactan
negativamente en su desarrollo.
Por otro lado, los
factores socioeconómicos también desempeñan =
un
rol significativo en la deserción, dado que se menciona una
reducción del 40% en becas e incentivos, así como situaciones
económicas adversas que dificultan la continuidad deportiva. Esto co=
incide
con la parte de la hipótesis que alude a la situació=
;n
económica y la motivación como causas del abandono. Asimismo,=
el
hecho de que los estudiantes debían compaginar múltiples
actividades (estudios, trabajo y deporte) confirma que la falta de tie=
mpo y
de recursos se alzan como uno de los principales motivos de abandono, lo que
valida la hipótesis planteada en torno a la influencia de estos
factores.
Finalmente, para el objetivo
específico orientado a proponer
estrategias basadas en los factores identificados, los hallazgos sugier=
en
que las instituciones universitarias y entrenadores deben priorizar:
<=
span
style=3D'mso-list:Ignore'>●<=
span
style=3D'mso-list:Ignore'>●<=
span
style=3D'mso-list:Ignore'>● REFERENCIAS Creswell, J. W., & Creswell, J. D.
(2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods =
approaches (5th ed.). SAGE Publications<=
/span>. Hernández Sampieri, R., Fernánde=
z,
C., & Baptista, P. (2021). Metodología de la
investigación (7.ª ed.). McGraw-Hill. Salguero, A., González-Boto, R., Tuero,=
C.,
& Márquez, S. (2003). Identification of dropout reasons in young
competitive swimmers. Journal of Sports Medicine and Physical Fitness,
43(4), 530-534. DOI: 10.1310/JSM=
PF.43.4.530 Salguero, A., González-Boto, R., Tuero,=
C.,
& Márquez, S. (2003). Identification of dropout reasons in young
competitive swimmers. The Journal of Sports Medicine and Physical Fitn=
ess,
43(4), 530-534. Todo
el contenido de LATAM Revista=
Latinoamericana
de Ciencias Sociales y Humanidades, publicados en este sitio está
disponible
s bajo Licencia Creative
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.
L= ATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.<= o:p>
ISSN en línea: 2789-385=
5,
noviembre, 2025, Volumen VI, Número 5 p 3494.