![](3D"1339_Guerrero_archivos/image002.jpg")
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i5.4855
Impacto del ausentismo escolar en la educación básic=
a
Impact of sch=
ool absenteeism
on basic education
Isela Cristina Guerrero Alvarado[1]
isela.guerrero2331120@upt.edu.mx
https://orcid.org/=
0009-0004-1796-6204
Universidad
Politécnica de Tulancingo
CDMX –
México
Mariza Raluy
Herrero
https://orcid.org/0000-0001-8516-1337
Universidad
Politécnica de Tulancingo
Tulancingo R=
11;
México
Francisca Angélica Elizalde Cana=
les
https://orcid.org/0000-0003-4318-2126
Universidad
Politécnica de Tulancingo
Tulancingo R=
11;
México
Benedicta María Domínguez
Valdez
benedicta.domi=
nguez@upt.edu.mx
https://orcid.org/0000-0002-5739-8940
Universidad
Politécnica de Tulancingo
Tulancingo R=
11;
México
Artículo recibido: 12 de ju=
lio
de 2025. Aceptado para publicación: 07 de noviembre de 2025.
Conflictos de
Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
La investigación identificó las causas principales del
ausentismo escolar en el nivel preescolar, tomando como caso al grupo de
3º del Jardín de Niños Julián Adem.
Se analizó la percepción de padres de familia y docentes para
comprender los factores que generan inasistencia y sus impactos en el
desarrollo académico, social y emocional de los alumnos. Se aplicaron
cuestionarios a treinta padres de familia y entrevistas a cinco docentes,
utilizando un enfoque cualitativo-descriptivo para explorar experiencias y
opiniones. El estudio registró que las enfermedades, los horarios
laborales de los padres y la falta de redes de apoyo, junto con asuntos
familiares imprevistos, constituyen las causas más recurrentes del
ausentismo. Los docentes señalan que la asistencia irregular interru=
mpe
el proceso de aprendizaje, retrasa la adquisición de habilidades
básicas y limita la integración social de los niños. El
análisis permitió categorizar los factores en cuatro grupos:
salud, condiciones laborales y familiares, escasa valoración del
preescolar y contexto socioeconómico. A partir de estos hallazgos, se
propusieron estrategias que incluyen sensibilizar a los padres sobre la
importancia del nivel preescolar, incentivar la participación famili=
ar
en actividades escolares, iniciar el día con actividades lúdi=
cas,
brindar acompañamiento docente para atender barreras, realizar
campañas de salud y monitorear el ausentismo con
retroalimentación a las familias. La investigación concluy&oa=
cute;
que el ausentismo escolar afecta la continuidad educativa y el desarrollo
integral desde las primeras etapas. Implicó que las acciones para
reducirlo deben integrar a docentes y familias, enfocándose en preve=
nir
inasistencias intervención mediante temprana y estrategias adaptadas=
al
contexto escolar y comunitario. Se recomienda qu=
e la
extensión total del artículo, incluida las referencias, no su=
pere
las 20 páginas.
Palabras clave: educación
preescolar, absentismo escolar, primera infancia, participación
parental, estudio cualitativo, continuidad educativa
Abstract
The research identified the main causes of school absenteeism at the
preschool level, focusing on the case of the 3rd-year group at Jardín de Niños
Julián Adem. It analyzed parents’ =
and
teachers’ perceptions to understand the factors that generate absente=
eism
and its impacts on students’ academic, social, and emotional developm=
ent.
Questionnaires were administered to 30 parents and interviews were conducted
with five teachers, using a qualitative-descriptive approach to explore
experiences and opinions. The study found that illnesses, parents’ wo=
rk
schedules and lack of support networks, along with unforeseen family matter=
s,
are the most recurrent causes of absenteeism. Teachers indicated that irreg=
ular
attendance disrupts the learning process, delays the acquisition of basic
skills, and limits children’s social integration. The analysis allowed
the factors to be categorized into four groups: health, work and family
conditions, low valuation of preschool, and socioeconomic context. Based on
these findings, strategies were proposed, including raising parents’
awareness of the importance of preschool education, encouraging family
participation in school activities, starting the day with playful activitie=
s,
providing teacher support to address barriers, implementing health campaign=
s,
and monitoring absenteeism with feedback to families.The research concluded that school
absenteeism affects educational continuity and integral development from the
earliest stages. It implied that actions to reduce absenteeism must integra=
te
teachers and families, focusing on preventing absences through early
intervention and strategies adapted to the school and community context.
Keywords: preschool
education, school absenteeism, early childhood, parental involvement,
qualitative study, educational continuity
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Todo el contenido de LATAM Revista Latinoamerica=
na
de Ciencias Sociales y Humanidades, publicado en este sitio está
disponibles bajo Licencia Creative Commons.=
C=
ómo
citar: Guerrero Alvarado, I. =
C., Raluy Herrero, M., Elizalde Canales, F. A., &
Domínguez Valdez, B. M. (2025). Impacto del ausentismo escolar en la
educación básica. LAT=
AM
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 6 (5), 2382 R=
11; 2393.
https://doi.org/10.56712/latam.v6i5.4855
INTRODUCCIÓN
El ausentismo escolar en la educación
básica, particularmente en preescolar, se ha incrementado de manera =
considerable
en los últimos cinco años, tanto a nivel nacional como
internacional. Esta etapa educativa es fundamental para el desarrollo de
habilidades sociales, cognitivas y emocionales, pero aún es subestim=
ada
por algunos padres, lo que contribuye a la inasistencia.
En el Jardín de Niños Juli&aacut=
e;n Adem, se ha evidenciado un descenso constante en la
matrícula y un promedio de asistencia diaria muy por debajo de lo
esperado, afectando la calidad del aprendizaje y la creación de
ambientes propicios para el desarrollo integral de los niños. La
investigación pretende visibilizar esta problemática y propon=
er
estrategias para mejorar la continuidad educativa.
Diversos estudios (García de Fez, 2021;=
Razeto, 2020; Heyne et al=
., 2019)
señalan que el ausentismo escolar genera retrasos en el aprendizaje =
y en
la adquisición de habilidades básicas, afectando a largo plaz=
o la
trayectoria educativa. Factores como la pandemia de COVID-19 agravaron esta
situación (Thompson y Carter, 2020; López-García, 2021=
),
aumentando las desigualdades y revelando barreras de conectividad,
económicas y de salud mental que repercute en la asistencia escolar.=
En México, datos de la SEP y el INEGI
muestran que millones de niños en edad escolar no asisten a clases,
debido a factores económicos, laborales, familiares y estructurales.=
La
calidad de la enseñanza y el entorno en las escuelas con recursos
limitados pueden desmotivar a los niños, como se evidencia en estudi=
os
que correlacionan la calidad educativa con tasas de ausentismo (UNESCO, 202=
3).
El Jardín de Niños Julián=
Adem presenta un alto ausentismo en su grupo de 3&ord=
m; de
preescolar, con un promedio de asistencia de 20 alumnos de una matrí=
cula
de 30. Las ausencias frecuentes han impactado negativamente en el rendimien=
to
académico, la convivencia escolar y el desarrollo integral. Este tra=
bajo
busca identificar los factores causales y proponer estrategias que fomenten=
la
asistencia regular.
Objetivo Genera=
l
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style=3D'mso-list:Ignore'>●Tabla 1
Resultados de
cuestionario a padres de familia
|
Respuestas |
Número
de respuestas |
|
Por enfermedad |
<=
span
lang=3Des-419 style=3D'font-size:10.0pt;font-family:Roboto;mso-fareast-fo=
nt-family:
Roboto;mso-bidi-font-family:Roboto'>19/30 |
|
Porque no tengo quién lo lleve=
|
<=
span
lang=3Des-419 style=3D'font-size:10.0pt;font-family:Roboto;mso-fareast-fo=
nt-family:
Roboto;mso-bidi-font-family:Roboto'>6/30 |
|
Por situaciones personales |
<=
span
lang=3Des-419 style=3D'font-size:10.0pt;font-family:Roboto;mso-fareast-fo=
nt-family:
Roboto;mso-bidi-font-family:Roboto'>5/30 |
Nota: los datos reflejan las respuestas de 30 padres de familia en el
Jardín de Niños Julián Adem.
Las respuestas en la tabla 1 mencionan las
principales razones por las cuales llega a ser presente el ausentismo en el
nivel preescolar, donde la principal es por economía, emocional y fa=
lta
de interés, lo que hace que afecte a los alumnos.
A partir de este análisis se identifica=
ron
las siguientes categorías:
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style=3D'font-size:10.0pt;line-height:115%;font-family:Roboto;mso-fareast-f=
ont-family:
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L= ATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, Asunción, Paraguay.<= o:p>
ISSN en línea: 2789-3855, noviembre, 2025,
Volumen VI, Número 5 p 2367. =