DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5292
Impacto de una intervención
educativa en el uso racional de medicamentos en adolescentes de una
institución educativa de Ica, Perú
Impact of an
educational intervention on the rational use of medicines in adolescents fr=
om
an educational institution in Ica, Peru
Eleuterio
Juan Garcia Muñoz[1]<=
/b>
juan.garcia@unica.edu.pe
https://orcid.org/0000-0003-1567-3075
Universidad
Nacional “San Luis Gonzaga”
Ica –
Perú
Carmela
Melva Carrasco Reynaldo
ccarrasco@ieslg.edu.pe
https://orcid.org/0009-0005-5397-2959
Instituci&oacut=
e;n
Educativa “San Luis Gonzaga”
Ica –
Perú
Ví=
;ctor
Enrique Uchuya Mendoza
directorslg@ieslg.edu.pe
https://orcid.org/0009-0006-7765-4637
Instituci&oacut=
e;n
Educativa “San Luis Gonzaga”
Ica – Per=
ú
Jennifer Yamile Lara Champe
24250030@unica.edu.pe
https://orcid.org/0009-0007-0151-482X
Universidad
Nacional “San Luis Gonzaga”
Ica –
Perú
Keyla Ya=
reli
Pérez Santiago
24250085@unica.edu.pe
https://orcid.org/0009-0006-4489-5194
Universidad
Nacional “San Luis Gonzaga”
Ica –
Perú
Liz Elida
Parían Medina
24250052@unica.edu.pe
https://orcid.org/0009-0005-4854-1839
Universidad
Nacional “San Luis Gonzaga”
Ica –
Perú
Huaytalla Navarrete Ariella=
Nirel Higinia
24250105@unica.edu.pe
https://orcid.org/0009-0005-6999-8686
Universidad
Nacional “San Luis Gonzaga”
Ica –
Perú
Artículo recibido: 04 de octubre de 202=
5.
Aceptado para publicación: 07 de febrero de 2026.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de una
intervención educativa sobre el uso racional de medicamentos en
adolescentes de una institución educativa de Ica, Perú, duran=
te
el segundo semestre de 2025. Se desarrolló una investigación =
con
enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel correlacional y diseño
cuasiexperimental de corte longitudinal prospectivo. La población es=
tuvo
conformada por 1500 estudiantes matriculados en el VII ciclo de
educación básica regular, de los cuales se seleccionó =
una
muestra de 301 estudiantes mediante muestreo estratificado. Se
implementó un programa de intervención educativa sobre el uso
racional de medicamentos y se compararon los resultados obtenidos mediante =
la
aplicación de un pretest y un postest. L=
os
resultados demostraron un impacto positivo de la intervención educat=
iva,
ya que 176 estudiantes pasaron de un nivel de conocimiento inadecuado a
adecuado, sin registrarse retrocesos, mientras que 57 mantuvieron un nivel
adecuado; este cambio fue estadísticamente significativo segú=
n la
prueba de chi-cuadrada de Pearson (χ²=
=3D
20,521; p < 0,001), confirmada por la razón de verosimilitud (
Palabras clave: intervención educativa, uso de medicamentos, adolescentes
Abstract
The present study aimed to evaluate the effect of an educational
intervention on the rational use of medicines in adolescents from an
educational institution in Ica, Peru, during the second semester of 2025. A
quantitative, applied, correlational, quasi-experimental, prospective
longitudinal study was conducted. The population consisted of 1500 students
enrolled in the seventh cycle of regular basic education, from which a samp=
le
of 301 students was selected using stratified sampling. An educational inte=
rvention
program on the rational use of medications was implemented, and the results
obtained were compared using a pre-test and a post-test. The results
demonstrated a positive impact of the educational intervention, as 176 stud=
ents
improved from an inadequate to an adequate level of knowledge, with no
regression observed, while 57 maintained an adequate level. This change was
statistically significant according to Pearson's chi-squared test (<=
span
lang=3Des-419 style=3D'font-size:10.0pt;line-height:115%;font-family:Roboto;
mso-fareast-font-family:Roboto;mso-bidi-font-family:Roboto'>χ
Keywords: educational intervention, medication use,
adolescents
<= o:p>
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Todo el contenido de LATAM Revista Latinoamerica=
na
de Ciencias Sociales y Humanidades, publicado en este sitio está
disponibles bajo Licencia Creative Commons.=
C=
ómo
citar: G=
arcia
Muñoz, E. J., Carrasco Reynaldo, C. M., Uchuya<=
/span>
Mendoza, V. E., Lara Champe, J. Y., Pérez Santiago, K. Y., Par&iacut=
e;an
Medina, L. E., & Ariella Nirel
Higinia, H. N. (2026). Impacto de una intervención educativa en el u=
so
racional de medicamentos en adolescentes de una institución educativ=
a de
Ica, Perú. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y
Humanidades 7 (1), 740 – 752. https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5292
INTRODUCCIÓN
Los medicamentos constituyen un pilar fundamen=
tal
en el cuidado de la salud, desempeñando un papel esencial en la
prevención, diagnóstico, alivio y curación de las
enfermedades. En este contexto, el uso racional de los medicamentos implica=
la
adopción de prácticas y actitudes adecuadas tanto por parte de
los profesionales de la salud como de los pacientes, orientadas a garantiza=
r su
utilización segura, eficaz y responsable (Pacherrez Inga, 2022). Sin
embargo, el uso inapropiado de fármacos representa un problema de
alcance mundial. La Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que
más de la mitad de los medicamentos se emplean de manera incorrecta,=
lo
que genera riesgos significativos para la salud, entre ellos la polifarmacia
innecesaria, el uso inadecuado de antimicrobianos, la preferencia por
inyecciones no justificadas, la prescripción alejada de las gu&iacut=
e;as
clínicas, la automedicación y el incumplimiento de las dosis y
esquemas terapéuticos recomendados (Organizacvi=
on
Mundial de la Salud, 2025).
Según la Organización Mundial de=
la
Salud (OMS), la formación farmacéutica en la Región de=
las
Américas debe orientarse a capacitar a los estudiantes para que se
integren como miembros esenciales del equipo de salud, dotados de las
competencias, habilidades y conocimientos necesarios para un desempeñ=
;o
eficaz; en este contexto, las Conferencias sobre Educación
Farmacéutica se realizan desde 1990 con periodicidad trienal, con el
propósito de fortalecer la cooperación y el intercambio
académico entre los Colegios, Escuelas y Departamentos de Farmacia d=
el
continente (Organización Panamericana de la Salud, s.f.). Asimismo, =
el
Tercer Reto Mundial de la OMS por la Seguridad del Paciente, denominado
Medicación sin daño, plantea estrategias orientadas a enfrent=
ar
los múltiples desafíos que actualmente presenta el sistema
sanitario para garantizar prácticas seguras en el uso de los
medicamentos, promoviendo además la participación activa y el
compromiso sostenido de los Estados Miembros y de las organizaciones
profesionales a nivel mundial, con el objetivo de reducir de manera
significativa los daños asociados a la medicación
(Organización Mundial de la Salud, 2026).
El Uso Racional de Medicamentos (URM) se orienta a garantizar una utilización s=
egura,
eficaz y apropiada de los fármacos, de modo que los pacientes reciba=
n el
medicamento indicado, en la dosis correcta y durante el período
requerido, con el propósito de mejorar los resultados en salud,
minimizar la aparición de reacciones adversas y optimizar el uso de =
los
recursos disponibles. Este enfoque se sustenta en la evidencia
científica y en procesos de educación continuos dirigidos tan=
to a
los profesionales de la salud como a los pacientes, promoviendo una
gestión responsable, eficiente y efectiva de los medicamentos (Direc=
ción
de Medicamentos, Insumos y Drogas, 2025). En donde, el químico
farmacéutico constituye el profesional de la salud con mayor
cercanía al paciente y en muchos casos es el primero en identificar
deficiencias en el conocimiento sobre la correcta utilización,
administración y conservación de los medicamentos, así
como en anticipar y prevenir la aparición de problemas relacionados =
con
su uso (Sociedad Española de Farmacia Clínica, Familiar y
Comunitaria, 2018).
La falta de conocimiento sobre el uso correcto=
de
los medicamentos constituye un desafío educativo que debe ser aborda=
do
desde el proceso de enseñanza-aprendizaje en los adolescentes, ya que
resulta fundamental fomentar hábitos adecuados de autocuidado y prom=
over
el cumplimiento correcto de las indicaciones terapéuticas desde etap=
as
tempranas de la vida, con el fin de consolidar un uso responsable de los
medicamentos a mediano y largo plazo (Huarte Royo & Moranta
Ribas, 2021).
Diversos estudios han documentado carencias
significativas en el conocimiento de los pacientes respecto al uso racional=
de
medicamentos; en este sentido, Royo & Ribas demostraron que las
intervenciones educativas grupales realizadas por farmacéuticos
comunitarios en estudiantes de educación secundaria generan mejoras
significativas en el conocimiento y en las creencias relacionadas con el us=
o de
medicamentos (Huarte Royo & Moranta Ribas, =
2021),
así mismo (Rani Hir=
emath,
Prasad R, & Bindu,
2023) evidenciaron que los pacientes ambulatorios presentaban deficiencias
significativas en el conocimiento, actitudes y prácticas sobre el us=
o de
antibióticos; sin embargo, tras una intervención educativa se
observaron mejoras altamente significativas en estos tres dominios
(p<0,001), concluyéndose que dichas estrategias son efectivas para
promover el uso adecuado de antibióticos y fortalecer la
concientización sobre la resistencia antimicrobiana (Rani
Hiremath, Prasad R,=
& Bindu, 2023). También Pacherrez demostró=
; que
una intervención educativa en estudiantes de quinto de secundaria
produjo una mejora significativa en el nivel de conocimiento sobre el uso
racional de medicamentos, evidenciándose un aumento del nivel adecua=
do
de 25% a 36,7% y una reducción del nivel escaso de 8,3% a 1,7%, con
diferencia estadísticamente significativa (p<0,05). El autor conc=
luyó
que la intervención educativa tuvo un impacto positivo en el
fortalecimiento del conocimiento de los estudiantes (Pacherrez inga, 2022).=
Frente a esta problemática, se
formuló la siguiente interrogante: ¿Cuál será el
impacto de una intervención educativa en el uso racional de medicame=
ntos
en adolescentes de una Institución Educativa de Ica, 2025?, y tuvo c=
omo
objetivo evaluar el impacto de una intervención educativa en el uso
racional de medicamentos en adolescentes de una Institución Educativ=
a de
Ica, 2025.
METODOLOGÍA
La investigación tuvo un enfoque
cuantitativo orientada al estudio de fenómenos susceptibles de
medición numérica y análisis de datos mediante
procedimientos estadísticos. Su objetivo fue evaluar el impacto de u=
na
intervención educativa en el uso racional de medicamentos en
adolescentes de una Institución Educativa de Ica, de manera objetiva,
sustentándose en la medición rigurosa de las variables y en el
procesamiento, análisis e interpretación de los resultados
(Sánchez Flores, 2019). El tipo de investigación es aplicada =
y de
nivel correlacional cuyo propósito es identificar el grado de
relación existente entre dos o más variables en un contexto
específico. En este estudio se analiza la asociación entre una
intervención educativa y el uso racional de medicamentos de los
estudiantes, con el fin de interpretar las relaciones entre ambas variables=
y
contribuir a la generación de conocimiento aplicable a futuras
investigaciones (Gómez Chipana, 2020). El estudio presenta un
diseño cuasiexperimental de corte longitudinal prospectivo, orientad=
o a
evaluar los cambios producidos en las variables de estudio a lo largo del
tiempo, mediante la observación sistemática de los participan=
tes
desde un momento inicial (pre test) hacía mediciones posteriores (po=
st
test).
La población del estudio estuvo constit=
uida
por 1500 estudiantes matriculados en la Institución Educativa “=
;San
Luis Gonzaga” de Ica, pertenecientes al VII ciclo de Educación
Básica Regular durante el año lectivo 2025, considerada una
población finita. El tamaño de la muestra se determinó
mediante muestreo probabilístico, utilizando la fórmula para
poblaciones finitas, con un nivel de confianza del 95%, un margen de error =
del
5% y una proporción esperada de 0,50, obteniéndose una muestr=
a de
301 estudiantes, quienes conformaron la muestra representativa del estudio.=
Criterios de inclusión: Se incluyeron e=
n el
estudio a estudiantes matriculados en la Institución Educativa
“San Luis Gonzaga” de Ica que cursan el VII ciclo de
Educación Básica Regular y que aceptaron participar
voluntariamente en la investigación, previo otorgamiento del
consentimiento informado.
Criterios de exclusión: Se excluyeron d=
el
estudio los estudiantes que no cumplían con los criterios de
inclusión o que no aceptaron participar voluntariamente en la aplica=
ción
del cuestionario.
Variable independiente: Intervención
educativa
Definición conceptual: Según la
Organización Mundial de la Salud, la intervención educativa t=
iene
como propósito consolidar entornos educativos que integren la
educación y la promoción de la salud, proporcionando a los
estudiantes conocimientos y competencias necesarias para fortalecer su salu=
d y
bienestar futuro, así como mejorar sus oportunidades de desarrollo
personal y social (Organización Mundial de la Salud, 2021).
Definición operacional: En el presente
estudio, la intervención educativa se operacionalizó como un
conjunto estructurado de actividades educativas dirigidas a los estudiantes,
orientadas a proporcionar conocimientos, prácticas y recomendaciones
sobre el uso adecuado de los medicamentos, desarrolladas mediante sesiones
planificadas.
Variable dependiente: Uso racional de medicame=
ntos
Definición conceptual: El uso racional =
de
medicamentos se define como la situación en la cual los pacientes
reciben fármacos adecuados a sus necesidades clínicas, en dos=
is
individualizadas, durante un período de tiempo apropiado y al menor
costo posible para el paciente y la comunidad (Organización Mundial =
de
la Salud, 2006).
Definición operacional: En este estudio=
, el
uso racional de medicamentos se midió a través de un cuestion=
ario
estructurado que evaluó los conocimientos, actitudes y prácti=
cas
de los estudiantes respecto al uso adecuado de medicamentos,
expresándose los resultados en puntuaciones cuantitativas.
Procedimiento
Se solicitó el permiso a la
Institución Educativa. Posteriormente a la autorización, se
coordinó con los coordinadores de Convivencia para en las horas de
tutorías generar espacios de dos sesiones de 45 minutos en secciones=
del
VII Ciclo de educación básica regular.
Se aplicó como pre test y post test el
instrumento que aplicó (Huarte Royo & Moran=
ta
Ribas, 2021) en su estudio “Impacto de intervenciones educativas en el
uso racional del medicamento por farmacéuticos comunitarios en
estudiantes de bachiller”, donde se miden las dimensiones:
Características del medicamento, condiciones y proceso de uso,
interacción entre medicamentos y Fuente de conocimiento y
adquisición del medicamento.
Días antes a la intervención se
entregó a los estudiantes el consentimiento informado para ser firma=
do
por los padres de familia o tutores. La intervención educativa se
aplicó únicamente al grupo intervención (muestra) y
consistió en dos sesiones presenciales de 45 minutos (horas pedag&oa=
cute;gicas),
desarrolladas en las aulas de la Institución Educativa en grupos de =
25 a
30 estudiantes. Se solicitó a los alumnos que llevaran un envase
vacío de un medicamento de uso común con su respectivo prospe=
cto,
el cual fue utilizado como material didáctico. Al inicio de las
intervenciones educativas se les aplicó un pretest a los estudiantes
sobre el uso racional de los medicamentos, posteriormente se les presentaron
diferentes formas farmacéuticas y ejemplos prácticos para gen=
erar
una participación activa de los adolescentes. Al finalizar las
intervenciones educativas, los estudiantes elaboraron un decálogo so=
bre
el uso adecuado de los medicamentos como actividad de refuerzo y desarrolla=
ron
un post test.
Análisis de los datos
Los datos recolectados mediante la ficha de
recolección son ingresados inicialmente en una hoja de cálcul=
o de
Microsoft Excel y posteriormente exportados al programa estadístico
Minitab versión 22.0 para su procesamiento y análisis.
El análisis descriptivo se realiz&oacut=
e;
mediante la distribución de frecuencias absolutas y relativas
(porcentajes), lo que permitió organizar y presentar los resultados =
de
las encuestas de manera clara y sistemática. Para el análisis
inferencial se aplicó la prueba de chi cuadrado de Pearson con la
finalidad de evaluar la asociación entre las variables de estudio,
así como la prueba de McNemar para compa=
rar
las proporciones antes y después de la intervención. En todos=
los
casos, se consideró un nivel de significancia estadística de
0,05.
La investigación se desarrolló en
conformidad con los principios éticos establecidos en la
Declaración de Helsinki y con las normativas nacionales vigentes en
materia de ética en investigación. Todos los participantes
otorgaron su consentimiento informado, garantizándose en todo moment=
o la
confidencialidad de la información, el anonimato de los participante=
s y
la participación voluntaria. El protocolo del estudio fue aprobado p=
or
las autoridades de la Institución Educativa correspondiente. Asimism=
o,
los autores declaran no tener conflictos de interés.
La presente investigación se sustenta e=
n el
modelo de Uso Racional de Medicamentos propuesto por la Organización
Mundial de la Salud, el cual establece que los medicamentos deben ser
prescritos, dispensados y utilizados de manera apropiada, con el fin de
garantizar su eficacia terapéutica, seguridad y una adecuada
relación costo-beneficio. Este enfoque considera la educación=
del
paciente como un componente fundamental para lograr resultados favorables en
salud, al promover prácticas responsables y prevenir conductas inade=
cuadas
como la automedicación, el almacenamiento incorrecto y la
eliminación inapropiada de los medicamentos (Organización
Panamericana de la Salud, s.f.).
Desde una perspectiva educativa, el estudio
incorpora además el Modelo de Alfabetización en Salud, el cual
plantea que el nivel de conocimientos de las personas en temas de salud inf=
luye
directamente en sus decisiones cotidianas relacionadas con el uso y manejo =
de
los medicamentos. Este modelo permite comprender cómo la
información farmacológica, cuando es adecuada y correctamente
comprendida, se traduce en prácticas responsables dentro del hogar,
especialmente en lo referido al uso racional del medicamento
(Organización Mundial de la Salud, 2025).
El modelo cuenta con un estudio reciente donde=
se
evidenciaron que antes de una intervención educativa, el 8,3% de los
estudiantes presentaba un nivel de conocimiento escaso, el 66,7% razonable =
y el
25% adecuado; mientras que después de la intervención educati=
va
estos porcentajes cambian a 1,7%, 61,7% y 36,7%, respectivamente. La
comparación entre el pretest y el postest
mostró una diferencia estadísticamente significativa (p=3D0,0=
39;
p<0,05), lo que indica un efecto positivo de la intervención
educativa sobre el conocimiento del uso racional de medicamentos.
RESULTADOS
Análisis descriptivo
Conocimiento sobre el uso racional de medicame=
ntos
antes de la intervención educativa en adolescentes de una
Institución Educativa de Ica, 2025
|
Pretest |
f |
% |
|
Inadecuado |
244 |
81 |
|
Adecuado |
57 |
19 |
|
Total |
301 |
|
Nota: f: Frecuencia; %: porcentaje.
Fuente: elaboración propia.
Tabla 2
Conocimiento sobre el uso racional de medicame=
ntos
después de la intervención educativa en adolescentes de una
Institución Educativa de Ica, 2025
|
Post test |
Conteo |
Porcentaje |
|
Inadecuado |
68 |
23 |
|
Adecuado |
233 |
77 |
|
Total |
301 |
|
Nota: f: Frecuencia; %: porcentaje.
Fuente: elaboración propia.
Tabla 3
Relación entre la intervención
educativa y las mejoras en el uso racional de los medicamentos en adolescen=
tes
de una Institución Educativa de Ica, 2025
|
Relación entre la intervención
educativa y las mejoras en el uso racional de los medicamentos en
adolescentes |
Post test |
||
|
Bajo |
Bueno |
||
|
Pre test |
Inadecuado |
68 |
176 |
|
55.12% |
188.88% |
||
|
Adecuado |
0 |
57 |
|
|
12.88% |
44.12% |
Nota: f: Frecuencia; %: porcentaje.
Fuente: elaboración propia.
Análisis Inferencial
Hi: Existe un impacto significativo de una
intervención educativa sobre el uso racional de medicamentos en
adolescentes de una Institución Educativa de Ica, 2025.
Ho: No existe un impacto significativo de una
intervención educativa sobre el uso racional de medicamentos en
adolescentes de una Institución Educativa de Ica, 2025.
Asociación de una intervención
educativa sobre el uso racional de medicamentos en adolescentes según
Chi-cuadrada
|
|
Chi-cuadrada |
GL |
Valor p |
|
Pearson |
20.521 |
1 |
0.000 |
|
Relación
de verosimilitud |
32.889 |
1 |
0.000 |
Fuente: =
elaboraci&oacut=
e;n
propia.
Tabla 5
Impacto de una intervención educativa s=
obre
el uso racional de medicamentos en adolescentes de una Institución
Educativa con Prueba de McNemar
|
Diferencia estimada |
IC de 95% |
P |
|
0.5847 |
(0.5257; 0.6437) |
0.000 |
Fuente: elaboración propia.
La prueba de chi-cuadrado mostró una
asociación estadísticamente significativa entre el nivel de
conocimiento antes y después de la intervención educativa (
DISCUSIÓN
Los resultados del presente estudio evidencian=
que
la intervención educativa tuvo un impacto positivo y
estadísticamente significativo en el nivel de conocimiento de los
adolescentes sobre el uso racional de medicamentos, lo que concuerda con la
evidencia internacional que respalda la efectividad de las estrategias
educativas como una herramienta fundamental para promover el uso adecuado de
los medicamentos. Antes de la intervención, una alta proporció=
;n
de estudiantes presentó un nivel de conocimiento inadecuado (81,06%),
situación similar a la reportada por (Huarte Royo & Moranta Ribas, 2021), quienes identificaron conocimie=
ntos
básicos insuficientes y la presencia de creencias erróneas so=
bre
el uso de medicamentos en estudiantes de secundaria. Tras la intervenci&oac=
ute;n
educativa, en el presente estudio se observó un incremento del nivel=
de
conocimiento adecuado (77,41%) siendo un resultado comparable con las mejor=
as
significativas descritas por dichos autores. Asimismo, la magnitud del camb=
io
observada, reflejada en la transición de 176 estudiantes desde la
categoría de conocimiento inadecuado hacia la categoría adecu=
ada
y en la ausencia de retrocesos, es consistente con los hallazgos de (Rani Hiremath, Prasad R, & Bindu, 20=
23),
quienes demostró que las intervenciones educativas generan mejoras
significativas tanto en el conocimiento como en las prácticas
relacionadas con el uso racional de antibióticos, con niveles de
significancia estadística similares (p < 0,001). No obstante, a
diferencia de dichos estudios, que incluyeron población adulta y
evaluaron adicionalmente actitudes y prácticas, el presente trabajo =
se
centró exclusivamente en el componente cognitivo en población
adolescente, lo que limita la comparación directa de las dimensiones
conductuales. Por lo tanto, la asociación estadísticamente
significativa entre el nivel de conocimiento previo y posterior a la
intervención, evidenciada mediante la prueba de chi-cuadrado de Pear=
son
y la prueba de McNemar (p < 0,001), respalda=
de
manera consistente la efectividad de la intervención educativa, en
concordancia con la evidencia internacional que reconoce a la educaci&oacut=
e;n
sanitaria como un componente clave para el uso racional de medicamentos y la
prevención de la resistencia antimicrobiana (Huarte Royo & Moranta Ribas, 2021) y (Rani Hiremath, Prasad R, &=
Bindu, 2023). Estos resultados refuerzan la necesidad=
de
implementar programas educativos sistemáticos desde edades tempranas,
como complemento de las estrategias clínicas y digitales, con el fin=
de
fortalecer el conocimiento y contribuir a la formación de ciudadanos
responsables en el uso de medicamentos.
Estos hallazgos se sustentan en el marco
teórico que reconoce a la educación sanitaria como un eje
fundamental para la promoción del uso racional de medicamentos.
Asimismo, los resultados son coherentes con la evidencia reportada por (
Desde una perspectiva práctica, los
resultados confirman que las intervenciones educativas constituyen una
estrategia eficaz para promover conductas responsables en el uso de
medicamentos y reducir prácticas inadecuadas como la automedicaci&oa=
cute;n
y el uso de fármacos sin prescripción. En este sentido, los
hallazgos pueden servir como base para que los profesionales de la salud y =
del
sector educativo diseñen e implementen programas preventivos y
formativos en el ámbito escolar, orientados a fortalecer el autocuid=
ado
y a disminuir los riesgos asociados al uso incorrecto de medicamentos desde
edades tempranas, en concordancia con las políticas nacionales de
promoción del uso racional de medicamentos (DIGEMID, 2025).
Entre las principales limitaciones del estudio=
se
encuentra el uso de un muestreo no probabilístico, lo cual restringe=
la
generalización de los resultados a otras poblaciones. Asimismo, la
información recolectada se basó en respuestas autodeclaradas,
lo que podría introducir sesgos de deseabilidad social o errores de
memoria por parte de los participantes.
En cuanto a las recomendaciones, se sugiere que
futuras investigaciones incorporen instrumentos complementarios, como
guías de observación o listas de verificación, que
permitan contrastar el conocimiento declarado con las prácticas real=
es.
Así mismo, sería pertinente ampliar el ámbito
geográfico del estudio, incluir grupos de comparación y evalu=
ar
el impacto de programas educativos más estructurados o de mayor
duración, con el fin de fortalecer la evidencia sobre la efectividad=
de
este tipo de intervenciones en diferentes contextos y poblaciones.
CONCLUSIÓN
El presente estudio demuestra que la
intervención educativa tuvo un impacto positivo y
estadísticamente significativo en el nivel de conocimiento de los
adolescentes sobre el uso racional de medicamentos. Los resultados evidenci=
an
que una proporción considerable de estudiantes logró pasar de=
un
nivel de conocimiento inadecuado a adecuado, sin registrarse retrocesos, lo=
que
confirma la efectividad de la estrategia educativa implementada. Asimismo, =
los
análisis estadísticos mediante la prueba de chi-cuadrado de
Pearson, la razón de verosimililitud y la
prueba de McNemar confirmaron de manera consist=
ente
la magnitud y significancia del cambio observado.
Estos hallazgos subrayan la importancia de
fortalecer las estrategias de educación sanitaria en el ámbito
escolar, orientadas a la promoción del uso racional de medicamentos =
como
parte de las políticas de prevención y promoción de la
salud desde edades tempranas. Aunque el estudio presenta limitaciones
metodológicas, los resultados proporcionan una base sólida pa=
ra
el diseño de futuras intervenciones educativas, programas formativos=
y
estrategias institucionales que contribuyan a consolidar una cultura de uso
responsable de los medicamentos y a prevenir prácticas inadecuadas e=
n la
población adolescente.
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