![](3D"0169_Villamayor_archivos/image002.jpg")
=
=
DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5441
Comunicación familiar, pares y
escuela en la construcción de la salud sexual adolescente en
Caaguazú
Family, peer =
and
school communication in the construction of adolescent sexual health in
Caaguazú
Lucía Esther Villamayor
https://orcid.org/0009-0004-9943-4948
Universidad Católica Nuestra Señora de la
Asunción. Unidad Pedagógica Caaguazú
Paraguay
Wilsson<=
/i> Antonio Maldonado
https://orcid.org/0009-0004-3071-7915
Universidad Católica Nuestra Señora de la
Asunción. Unidad Pedagógica Caaguazú
Paraguay
Natalia Guadalupe Vera Alderete
veraalderetenataliaguadalupe@gmail.com<=
/span>
https://orcid.org/0009-0009-2770-3180
Universidad Católica Nuestra Señora de la
Asunción. Unidad Pedagógica Caaguazú
Paraguay
Camila Yanellis Da Silva Cáceres
camidasilva19@gmail.com
https://orcid.org/0009-0001-1937-3937
Universidad Católica Nuestra Señora de la
Asunción. Unidad Pedagógica Caaguazú
Paraguay
Artículo recibido: 29 de octubre=
de
2025. Aceptado para publicación: 05 de marzo de 2026.
Conflictos de Interés: Ninguno que declarar.
Resumen
El objetivo de este estudio fue analizar las características=
de
la comunicación familiar, entre pares y en el ámbito escolar,=
y
su relación con la construcción del conocimiento y las actitu=
des
vinculadas a la salud sexual en adolescentes. Se realizó una investi=
gación
de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo y
transversal, en una institución educativa pública de la ciuda=
d de
Caaguazú, Paraguay. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes =
del
noveno grado, a quienes se aplicó una encuesta estructurada de pregu=
ntas
cerradas para describir el nivel de conocimiento sobre salud sexual, la
frecuencia y los temas de comunicación con padres y pares, así
como la percepción de los contenidos abordados en el ámbito
escolar. Los resultados muestran que la comunicación familiar sobre
sexualidad es limitada y selectiva, con mayor presencia en temas generales y
menor abordaje de aspectos vinculados a métodos anticonceptivos, abo=
rto
y gestión emocional. En contraste, los adolescentes refieren mayor
frecuencia de diálogo con sus pares, aunque este intercambio no siem=
pre
se sustenta en información científica. Asimismo, la
educación sexual escolar es percibida como fragmentada y centrada
principalmente en contenidos biológicos y preventivos, con escasa
incorporación de dimensiones afectivas, éticas y relacionales=
. Se
concluye que la débil articulación entre familia, escuela y p=
ares
se asocia con una construcción fragmentada de la salud sexual en la
adolescencia, lo que evidencia la necesidad de fortalecer estrategias
educativas intersectoriales, con participación del personal de
enfermería, orientadas a promover una sexualidad informada, responsa=
ble
y basada en derechos.
Abstract
This study aimed to analyze the characteristics of family, peer, and
school communication, and their relationship with the construction of knowl=
edge
and attitudes related to adolescent sexual health. A quantitative,
non-experimental, descriptive, and cross-sectional study was conducted in a
public secondary school in Caaguazú, Paraguay. The sample consisted =
of
40 ninth-grade students who completed a structured questionnaire with
closed-ended questions designed to describe sexual health knowledge, the
frequency and topics of communication with parents and peers, and perceptio=
ns
of school-based sexual education. The findings indicate that family
communication about sexuality is limited and selective, with greater emphas=
is
on general topics and less discussion of issues related to contraceptive
methods, abortion, and emotional management. In contrast, adolescents repor=
ted
more frequent communication with peers, although these exchanges were not
always based on scientifically accurate information. School-based sexual
education was perceived as fragmented and primarily focused on biological a=
nd
preventive aspects, with limited attention to emotional, ethical, and
relational dimensions. The study concludes that weak coordination among fam=
ily,
school, and peer contexts is associated with a fragmented construction of
adolescent sexual health, highlighting the need to strengthen intersectoral
educational strategies with active involvement of nursing professionals to
promote informed, responsible, and rights-based sexuality.
Keywords: sexual health, adolescents, family
communication, sex education, nursing
T=
odo
el contenido de LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y
Humanidades, publicado en este sitio está disponibles bajo
Licencia Creative Commons.=
C=
ómo
citar: Villamayor, L. E.,
Maldonado, W. A., Vera Alderete, N. G., & Da Silva Cáceres, C. Y.
(2026). Comunicación familiar, pares y escuela en la construcci&oacu=
te;n
de la salud sexual adolescente en Caaguazú. LATAM Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 7 (1), 2401 – 2415.
https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5441
INTRODUCCIÓN
La salud sexual en la adolescencia constituye =
un
componente central del bienestar físico, emocional y social, y
representa un desafío prioritario para los sistemas de salud y
educación en América Latina. Durante esta etapa del ciclo vit=
al,
los adolescentes construyen conocimientos, actitudes y prácticas
vinculadas a la sexualidad en un contexto caracterizado por profundos cambi=
os
biológicos, procesos de construcción identitaria y una crecie=
nte
exposición a diversas fuentes de información, no siempre conf=
iables
ni basadas en evidencia científica (Organización Mundial de la
Salud, 2019; UNESCO, 2018).
Diversas investigaciones señalan que la
educación sexual recibida por los adolescentes tiende a ser fragment=
ada
y predominantemente biomédica, centrada en la prevención del
embarazo y de las infecciones de transmisión sexual, con escasa
incorporación de dimensiones afectivas, éticas y relacionales=
de
la sexualidad (Corona y Funes, 2015; Deleon de =
Melo
et al., 2022). Esta situación se ve reforzada, según la
literatura, por la persistencia de tabúes culturales que dificultan =
el
abordaje abierto de la sexualidad tanto en el ámbito familiar como e=
n el
escolar, lo que favorece que los adolescentes recurren frecuentemente a sus
pares o a medios digitales como principales fuentes de información
(Badillo Viloria et al., 2020).
La comunicación familiar ha sido
identificada en estudios previos como un factor relevante en la salud sexual
adolescente, asociándose, en distintos contextos, con mayores nivele=
s de
conocimiento, retraso en el inicio de las relaciones sexuales y adopci&oacu=
te;n
de prácticas preventivas (Vera Alanís y Fernández Fuer=
tes,
2021; Benavides Jiménez, 2022). No obstante, en numerosos entornos
socioculturales, las conversaciones entre padres e hijos sobre sexualidad
suelen caracterizarse por ser esporádicas, superficiales o centradas
exclusivamente en aspectos biológicos, dejando fuera contenidos
fundamentales como el consentimiento, la gestión emocional, los dere=
chos
sexuales y reproductivos y las dinámicas de poder en las relaciones
afectivas (Pop y Rusu, 2015).
En paralelo, la socialización entre par=
es
adquiere un papel central durante la adolescencia y se constituye en un esp=
acio
frecuente de intercambio de información y experiencias vinculadas a =
la
sexualidad. Si bien este ámbito puede ofrecer apoyo emocional y sent=
ido
de pertenencia, la literatura advierte que también puede favorecer la
circulación de mitos, creencias erróneas y presiones grupales=
que
inciden en la toma de decisiones sexuales (Cabrera y Vázquez, 2006; =
Cárdenas,
2024). Asimismo, se ha señalado que, cuando la información
proveniente de los pares no es complementada por una educación sexual
formal y familiar sólida, se incrementa la probabilidad de conductas=
de
riesgo (Badillo Viloria et al., 2020).
En el ámbito escolar, la educació=
;n sexual
enfrenta desafíos estructurales similares. A pesar de que la escuela=
es
reconocida como un espacio estratégico para la promoción de la
salud, la falta de formación específica del personal docente,=
la
ausencia de lineamientos institucionales claros y las resistencias cultural=
es
dificultan la implementación de programas de educación sexual
integral (UNESCO, 2018; Ministerio de Sanidad de España, 2024). Como
resultado, los adolescentes reciben contenidos desarticulados que no siempre
dialogan con sus experiencias cotidianas ni abordan problemáticas
emergentes como el consumo temprano de pornografía, el control digit=
al
en las relaciones de pareja o la discriminación por identidad sexual
(UNESCO, 2025).
En Paraguay, y particularmente en ciudades del
interior del país como Caaguazú, la evidencia empírica=
que
analice de manera conjunta las características de la comunicaci&oacu=
te;n
familiar, la socialización entre pares y la educación escolar=
en
relación con la salud sexual adolescente es aún limitada. Esta
escasez de estudios locales dificulta el diseño de intervenciones
educativas contextualizadas y la formulación de estrategias preventi=
vas
basadas en evidencia científica y en un enfoque de derechos (Aguilar
Ramírez et al., 2024).
Desde la perspectiva de los cuidados de
enfermería, comprender cómo se configuran estos espacios
comunicacionales resulta relevante para fortalecer el rol educativo y
preventivo de los profesionales de la salud en contextos escolares y
comunitarios. La enfermería, por su enfoque integral del cuidado y su
cercanía con la comunidad, se posiciona como un actor estraté=
gico
para promover procesos de educación sexual que integren
información científica, acompañamiento emocional y res=
peto
por la autonomía de los adolescentes (Zapata et al., 2022).
En este contexto, el presente estudio tiene co=
mo
objetivo analizar las características de la comunicación
familiar, entre pares y en el ámbito escolar, y su relación c=
on
la construcción del conocimiento, las actitudes y las práctic=
as
vinculadas a la salud sexual en adolescentes del noveno grado de una
institución educativa pública de la ciudad de Caaguazú,
Paraguay, desde un enfoque descriptivo, sin establecer relaciones causales,=
con
el propósito de aportar evidencia empírica local que sirva de
base para futuras investigaciones e intervenciones educativas en el
ámbito de la salud y la enfermería.
METODOLOGÍA
Enfoque y diseño del estudio
El estudio se desarrolló bajo un enfoque
cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y transvers=
al.
Este diseño permitió describir las características de =
la
comunicación familiar, entre pares y en el ámbito escolar,
así como los conocimientos, actitudes y prácticas vinculadas =
a la
salud sexual en adolescentes, en un momento específico, sin manipula=
ción
de variables (Hernández-Sampieri et al., 2018).
Al tratarse de un estudio descriptivo, el
análisis se orientó a caracterizar fenómenos sociales =
y de
salud en contextos educativos, con el propósito de identificar patro=
nes
generales y percepciones de los adolescentes escolarizados, sin establecer
relaciones causales ni asociaciones estadísticas entre variables
(Creswell, 2014).
Contexto y participantes
La investigación se realizó en u=
na
institución educativa pública de gestión oficial de la
ciudad de Caaguazú, Paraguay, cuya matrícula total asciende a=
221
estudiantes. Para los fines del estudio, la población de inter&eacut=
e;s
se delimitó a los estudiantes del noveno grado del tercer ciclo de la
educación escolar básica, que en su totalidad suman 40 adoles=
centes
de ambos sexos, pertenecientes a los turnos mañana y tarde.
Dado que se incluyó a todos los integra=
ntes
de este grado, el estudio se basó en un censo de la población
definida. Los criterios de inclusión fueron: estar matriculado en no=
veno
grado, asistir regularmente a clases y aceptar participar de forma voluntar=
ia.
Se excluyeron aquellos estudiantes que no desearon participar o que present=
aban
dificultades para comprender el instrumento de recolección de datos.=
Instrumento de recolección de datos
La recolección de datos se realiz&oacut=
e;
mediante una encuesta estructurada con preguntas cerradas, elaborada a part=
ir
de instrumentos utilizados en estudios previos sobre salud sexual adolescen=
te y
adaptada al contexto local (Vera Alanís y Fernández Fuertes, =
2021;
Cabrera y Vázquez, 2006).
El cuestionario incluyó ítems
organizados en cuatro dimensiones: conocimientos sobre salud sexual y
métodos anticonceptivos; comunicación sobre sexualidad con pa=
dres
y pares; actitudes frente a temas sensibles como el aborto y las relaciones
sexuales; percepción de los contenidos de educación sexual
abordados en el ámbito escolar.
El instrumento fue sometido a revisión =
de
contenido por docentes del área de enfermería, con el fin de
asegurar su claridad, pertinencia y adecuación al nivel de
comprensión de los participantes.
Procedimiento y análisis de datos
La aplicación de la encuesta se
realizó en el aula, en horario escolar previamente autorizado por la
institución educativa. Previamente, se explicó a los estudian=
tes
el objetivo del estudio, se garantiza la voluntariedad de su
participación y se aclaró que las respuestas serían
anónimas y utilizadas exclusivamente con fines académicos.
Los estudiantes completaron el cuestionario de
forma individual, sin intervención del equipo investigador, con el
propósito de minimizar sesgos y favorecer respuestas espontán=
eas.
Los datos obtenidos fueron codificados y
analizados mediante estadística descriptiva, utilizando frecuencias
absolutas y relativas, porcentajes y representaciones en tablas y figuras. =
Este
tipo de análisis permitió describir tendencias generales en l=
os
conocimientos, actitudes y prácticas de los adolescentes, así
como en las características de los espacios de comunicación
analizados, sin realizar pruebas de asociación, correlación o
inferencia estadística (Hernández-Sampieri et al., 2018).
Consideraciones éticas
La investigación se desarrolló
respetando los principios éticos fundamentales para estudios con
población adolescente. Se garantiza la confidencialidad y el anonima=
to
de los participantes, evitando la recolección de datos que permitier=
an
su identificación personal. La participación fue voluntaria y=
se
solicitó la autorización correspondiente a la instituci&oacut=
e;n
educativa para la aplicación del instrumento. Asimismo, se respetaron
los principios de beneficencia, no maleficencia y autonomía, conform=
e a
las recomendaciones éticas internacionales para investigaciones con
seres humanos.
Limitaciones del estudio
El presente estudio presenta algunas limitacio=
nes
que deben ser consideradas al interpretar sus resultados. En primer lugar, =
el
diseño no experimental, descriptivo y transversal, así como el
uso exclusivo de estadística descriptiva, no permite establecer
relaciones causales ni asociaciones estadísticas entre las variables
analizadas, sino únicamente describir las características de =
la
comunicación familiar, entre pares y en el ámbito escolar,
así como los conocimientos, actitudes y prácticas vinculadas =
a la
salud sexual en la población estudiada.
Asimismo, el tamaño muestral se
circunscribe a un grupo específico de 40 estudiantes de noveno grado
pertenecientes a una sola institución educativa pública de la
ciudad de Caaguazú, lo que limita la generalización de los
resultados a otros contextos educativos o socioculturales.
No obstante, estas limitaciones no invalidan l=
os
hallazgos, sino que delimitan su alcance y refuerzan su carácter
descriptivo y contextual, aportando evidencia empírica local relevan=
te
que puede servir como base para futuras investigaciones con diseños =
analíticos
o longitudinales, así como para el diseño de intervenciones
educativas y preventivas en salud sexual dirigidas a adolescentes.
RESULTADOS
Los resultados se presentan de acuerdo con el
objetivo del estudio y se organizan en torno a la comunicación famil=
iar,
la socialización entre pares, la educación sexual en el
ámbito escolar y el nivel de conocimientos y actitudes de los
adolescentes respecto a la salud sexual. El análisis se basa en los
datos obtenidos de la encuesta aplicada a 40 estudiantes (N =3D 40) del nov=
eno
grado de una institución educativa pública de la ciudad de
Caaguazú.
Características sociodemográfica=
s de
los participantes
La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes
del noveno grado. En relación con la distribución por sexo, s=
e observa
una ligera predominancia del sexo femenino, aunque la diferencia respecto al
sexo masculino es mínima.
Del total de participantes, el 52,5 % (n =3D 2=
1)
corresponde a estudiantes de sexo femenino, mientras que el 47,5 % (n =3D 1=
9)
pertenece al sexo masculino (Tabla 1). Esta distribución relativamen=
te
equilibrada permite analizar los resultados sin un sesgo marcado por sexo,
aportando consistencia descriptiva al estudio y favoreciendo una
interpretación más homogénea de los datos.
Tabla 1
Distribución de los participantes
según sexo
|
Sexo |
Frecuencia (n) |
% |
|
Femenino |
21 |
52,50% |
|
Masculino |
19 |
47,50% |
|
Total |
40 |
100% |
Nota: Los datos corresponden a estudiantes d=
el
noveno grado de una institución educativa pública de la ciuda=
d de
Caaguazú.
En relación con la edad de los
participantes, se observa una mayor concentración en los grupos de 1=
4 y
15 años, que en conjunto representan el 80 % de la muestra (32). Esta
distribución es consistente con el nivel educativo de los participan=
tes
y corresponde a una etapa central de la adolescencia, caracterizada por
procesos de desarrollo psicosocial y construcción progresiva de la s=
exualidad.
Los estudiantes de 14 y 15 años constit=
uyen
el grupo etario predominante, mientras que las edades de 13, 16 y 18
años se presentan en proporciones considerablemente menores (Tabla 2=
).
Esta composición etaria permite contextualizar adecuadamente los
resultados vinculados a las experiencias, conocimientos y actitudes sobre s=
alud
sexual analizadas en los apartados posteriores.
Tabla 2
Distribución de los participantes
según edad
|
Edad |
Frecuencia (n) |
% |
% acumulado |
|
13 años |
5 |
13% |
13% |
|
14 años |
16 |
40% |
53% |
|
15 años |
16 |
40% |
93% |
|
16 años |
1 |
3% |
95% |
|
18 años |
2 |
5% |
100% |
|
Total |
40 |
100% |
— |
Nota: Los datos corresponden a estudiantes d=
el
noveno grado.
Edad de inicio de las relaciones sexuales
Del total de participantes (N =3D 40), 24
adolescentes manifestaron haber iniciado relaciones sexuales al momento de =
la
encuesta, constituyendo el subgrupo analizado en este apartado (n =3D 24). =
En
este grupo, la edad de inicio de las relaciones sexuales se concentró
principalmente entre los 12 y 14 años, correspondiente a una etapa
temprana de la adolescencia.
La mayor frecuencia de inicio se registr&oacut=
e; a
los 13 años, con 10 estudiantes (42 %), seguida por los 14 añ=
os
(21 %). Asimismo, se identificaron casos de inicio temprano entre los 10 y =
12
años, que en conjunto representan el 25 % del subgrupo analizado. Es=
ta
distribución evidencia que una proporción significativa de los
adolescentes inició su vida sexual a una etapa inicial de la
adolescencia.
En este sentido, estos resultados evidencian u=
na
exposición temprana a la actividad sexual en una proporción
significativa de los adolescentes, aspecto que será abordado con may=
or
profundidad en la discusión del estudio.
Tabla 3
Edad de inicio de la vida sexual adolescente
| Edad de inicio |
Frecuencia (n) |
% |
% acumulado |
|
10 años |
1 |
4% |
4% |
|
11 años |
2 |
8% |
13% |
|
12 años |
3 |
13% |
25% |
|
13 años |
10 |
42% |
67% |
|
14 años |
5 |
21% |
88% |
|
15 años |
3 |
13% |
100% |
|
Total |
24 |
100% |
— |
Nota: La tabla presenta únicamente a =
los
adolescentes que manifestaron haber iniciado vida sexual al momento del est=
udio
(n =3D 24), del total de la muestra (N =3D 40).
Comunicación familiar sobre salud sexua=
l
Los datos evidencian que la comunicación
familiar en torno a la salud sexual presenta una frecuencia variable
según el tema abordado. La mayoría de los adolescentes
refirió haber conversado con sus padres o tutores sobre aspectos
generales como el amor y la sexualidad en términos amplios, as&iacut=
e;
como sobre los cambios corporales propios de la adolescencia, lo que indica=
una
apertura parcial al diálogo en el entorno familiar.
Asimismo, se observa una alta frecuencia de
comunicación en temas relacionados con el consumo de drogas y alcoho=
l,
lo que sugiere que estos contenidos forman parte de los ejes prioritarios de
orientación familiar. En contraste, al analizar temas más
específicos vinculados a la salud sexual y reproductiva, se registra=
una
reducción significativa del intercambio comunicacional.
En
particular, el aborto aparece como uno de los temas menos abordados en el
ámbito familiar, con un porcentaje relevante de adolescentes que
manifestó no haber conversado sobre esta cuestión (Tabla 4). =
Esta
diferencia pone de manifiesto que la comunicación familiar tiende a
concentrarse en contenidos socialmente más aceptados, mientras que
aquellos asociados a decisiones reproductivas o a posibles controversias
morales, culturales o religiosas son abordados con menor frecuencia.
A partir de los datos, los resultados muestran
que, si bien la familia cumple un rol informativo inicial en materia de sal=
ud
sexual, dicho aporte se presenta de manera selectiva, dejando áreas
relevantes con menor nivel de orientación explícita.
Tabla 4
Comunicación familiar sobre temas de sa=
lud
sexual
|
Tema abordado en el ámbito familiar |
Sí |
No |
|
Amor y sexualidad (en general) |
36 |
4 |
|
Drogas y consumo de alcohol |
38 |
2 |
|
Cambios en el cuerpo (menstruación, v=
oz,
etc.) |
38 |
2 |
|
Aborto |
26 |
14 |
Nota: Los datos corresponden a respuestas de=
40
estudiantes. Se considera “Sí” cuando el estudiante
indicó algún grado de conversación y “No”
cuando manifestó no haber hablado del tema.
Comunicación entre pares como fuente
principal de información
En contraste con el ámbito familiar, los
adolescentes manifestaron una mayor frecuencia de comunicación sobre
sexualidad con sus pares. Más de la mitad de los estudiantes
indicó dialogar sobre estos temas con amigos “a veces” o
“casi siempre”, lo que evidencia una presencia sostenida del gr=
upo
de pares como espacio de intercambio comunicacional en torno a la sexualidad
(Tabla 5).
Al considerar la distribución de las
respuestas, se observa que solo una proporción reducida de los
participantes refirió no conversar o hacerlo casi nunca sobre sexual=
idad
con sus pares, mientras que la mayoría reportó algún g=
rado
de diálogo recurrente. Esta tendencia posiciona al grupo de pares co=
mo
un ámbito relevante de socialización, en el que los adolescen=
tes
comparten experiencias, inquietudes y percepciones vinculadas a la sexualid=
ad.
Los resultados muestran que la comunicaci&oacu=
te;n
entre pares ocupa un lugar central en el acceso a información y en la
construcción de significados sobre la sexualidad durante la
adolescencia, superando en frecuencia a otros espacios de comunicació=
;n
abordados en el estudio.
Tabla 5
Frecuencia de comunicación sobre sexual=
idad
con pares
|
Frecuencia de comunicación |
Frecuencia (n) |
Porcentaje (%) |
|
Nunca |
1 |
3% |
|
Casi nunca |
7 |
18% |
|
A veces |
13 |
33% |
|
Casi siempre |
15 |
38% |
|
Siempre |
4 |
10% |
|
Total |
40 |
100% |
Nota: Los datos corresponden a 40 estudiantes=
del
noveno grado. La frecuencia de comunicación refiere a conversaciones
sobre temas vinculados a la sexualidad mantenidas con pares.
Educación sexual escolar: alcance y lim=
itaciones
percibidas
En relación con la educación sex=
ual
impartida en el ámbito escolar, los estudiantes perciben que los
contenidos abordados se concentran principalmente en aspectos biológ=
icos
y preventivos. La mayoría identifica que la institución educa=
tiva
enfatiza temas como la prevención del embarazo adolescente y las
infecciones de transmisión sexual, los cuales constituyen los ejes
centrales de la educación sexual recibida.
No obstante, una proporción significati=
va
de los adolescentes considera que la educación sexual escolar resulta
insuficiente para responder a sus inquietudes, especialmente en lo relativo=
a
las relaciones afectivas, la toma de decisiones, la presión social y=
los
aspectos emocionales de la sexualidad. Esta percepción sugiere que l=
os
contenidos impartidos no logran abarcar de manera integral las dimensiones
relacionales y psicosociales de la experiencia adolescente.
En general, los resultados muestran que la
educación sexual escolar es percibida como limitada en alcance, lo q=
ue
coincide con una menor satisfacción de los estudiantes respecto a la
información recibida en este ámbito y con la búsqueda =
de
otros espacios de referencia abordados en secciones anteriores.
Nivel de conocimiento y actitudes frente a la
salud sexual
El análisis del nivel de conocimiento
evidencia que los adolescentes poseen información general sobre
sexualidad, aunque persisten lagunas relevantes en temas específicos=
. Si
bien reconocen conceptos básicos vinculados a la prevención, =
se
identifican dudas y comprensiones parciales en relación con los
métodos anticonceptivos y aspectos de la salud reproductiva.
En cuanto a las actitudes, se observan posturas
diversas frente a temas como las relaciones sexuales en la adolescencia y el
aborto, lo que refleja la incidencia de factores culturales, familiares y
sociales en la construcción de opiniones y valoraciones. Estas actit=
udes
se configuran en un contexto donde la información disponible no siem=
pre
resulta suficiente ni homogénea.
En términos generales, los resultados
muestran una articulación limitada entre familia, escuela y pares co=
mo
agentes formadores en salud sexual. Mientras la familia aborda algunos tema=
s de
manera selectiva y la escuela presenta contenidos parciales, los pares emer=
gen
como un espacio frecuente de intercambio, configurando un escenario complejo
para la construcción de una comprensión integral de la salud
sexual en la adolescencia.
DISCUSIÓN
Los resultados del estudio permiten describir
cómo la construcción de la salud sexual en adolescentes se
configura a partir de la articulación —actualmente limitada=
212;
de los espacios de comunicación familiar, escolar y social. En
consonancia con investigaciones previas, los hallazgos muestran que la fami=
lia
continúa siendo un agente formador relevante, aunque su
participación se caracteriza por abordajes parciales y selectivos de=
la
sexualidad, tal como ha sido documentado en otros contextos (Vera Alan&iacu=
te;s
& Fernández Fuertes, 2021; Benavides Jiménez, 2022).
La comunicación familiar identificada en
este estudio se concentra principalmente en temas considerados socialmente
aceptables, como los cambios corporales y las advertencias generales sobre
riesgos, mientras que cuestiones vinculadas al aborto, la toma de decisiones
reproductivas y la dimensión emocional de la sexualidad son menos
abordadas. Esta tendencia coincide con lo señalado por Pop y Rusu (2015), quienes sostienen que los tabúes
culturales y las creencias morales inciden en la evitación de ciertos
temas, reduciendo la profundidad del diálogo entre padres e hijos. En
este sentido, la comunicación familiar aparece como un espacio
informativo inicial, aunque insuficiente para favorecer una comprensi&oacut=
e;n
integral de la salud sexual.
En contraste, los resultados ponen de manifies=
to
la centralidad del grupo de pares como espacio frecuente de
socialización sexual durante la adolescencia. Los adolescentes refie=
ren
recurrir con mayor frecuencia a sus amigos para dialogar sobre experiencias,
dudas y vivencias relacionadas con la sexualidad, lo que resulta consistente
con lo reportado por Cabrera y Vázquez (2006) y Badillo Viloria et a=
l.
(2020). Si bien este espacio favorece el intercambio emocional y la
construcción de identidad, la literatura advierte que también
puede exponer a los adolescentes a información basada en experiencias
individuales y contenidos no siempre respaldados por evidencia
científica, situación que ha sido asociada en otros estudios =
con
conductas sexuales de riesgo.
En relación con la educación sex=
ual
escolar, los hallazgos indican que los estudiantes perciben una
formación centrada predominantemente en aspectos biológicos y
preventivos, con escasa atención a dimensiones afectivas, relacional=
es y
éticas. Esta percepción es consistente con los planteamientos=
de
la UNESCO (2018, 2025), que señalan que la ausencia de un enfoque
integral reduce la capacidad de los programas de educación sexual pa=
ra
responder a las necesidades reales de los adolescentes. La fragmentaci&oacu=
te;n
de la educación sexual escolar observada en este estudio se asocia c=
on
una mayor dependencia de los adolescentes hacia otras fuentes de
información, principalmente los pares y los medios digitales.
Asimismo, el nivel de conocimiento descrito en=
los
adolescentes refleja una comprensión general de la sexualidad, pero =
con
vacíos importantes en temas específicos, lo que coincide con
estudios realizados en contextos latinoamericanos similares (Corona y Funes,
2015; Deleon de Melo et al., 2022). Estas lagun=
as
informativas, junto con actitudes influenciadas por factores culturales y
sociales, configuran un escenario de vulnerabilidad informativa durante la
adolescencia, tal como ha sido señalado por la literatura especializ=
ada.
Desde la perspectiva de la enfermería, =
los
resultados refuerzan la relevancia de fortalecer el rol educativo y prevent=
ivo
de los profesionales de la salud en contextos escolares y comunitarios. Tal
como señalan Zapata et al. (2022), la enfermería dispone de
competencias clave para promover procesos de educación sexual integr=
al
que articulen información científica, acompañamiento
emocional y un enfoque basado en derechos. En este sentido, la
intervención de enfermería puede constituirse en un apoyo
significativo para reducir brechas comunicacionales entre familia, escuela y
adolescentes, favoreciendo entornos más seguros y formativos.
En conjunto, la discusión de los result=
ados
sugiere que la limitada articulación entre familia, escuela y pares =
se
asocia con una construcción fragmentada de la salud sexual en los
adolescentes. Estos hallazgos dialogan con la literatura internacional y
regional y ponen en relieve la necesidad de implementar estrategias
intersectoriales orientadas a fortalecer la comunicación, la
educación sexual integral y la participación de los profesion=
ales
de la salud, especialmente del personal de enfermería.
CONCLUSIÓN
El presente estudio permitió analizar l=
as
características de la comunicación familiar, entre pares y en=
el
ámbito escolar, y su vinculación con la construcción d=
e la
salud sexual en adolescentes de una institución educativa púb=
lica
de la ciudad de Caaguazú, Paraguay. Los resultados evidencian que la
salud sexual adolescente se configura a partir de la interacción de
múltiples espacios de socialización, cuya articulación=
se
presenta limitada, particularmente en un contexto donde una proporció=
;n
relevante de los adolescentes inicia relaciones sexuales a edades tempranas=
.
Los hallazgos muestran que la comunicaci&oacut=
e;n
familiar, si bien está presente en temas generales, se caracteriza p=
or
un abordaje selectivo y restringido de la sexualidad, especialmente en aspe=
ctos
vinculados a la toma de decisiones reproductivas, las emociones y el
consentimiento. Esta situación se asocia con vacíos informati=
vos
relevantes en un momento clave del desarrollo adolescente. En contraste, el=
grupo
de pares emerge como un espacio frecuente de intercambio sobre sexualidad, =
que
brinda contención emocional, aunque sin garantizar la calidad ni la
validez científica de la información compartida.
En cuanto al ámbito escolar, la
educación sexual es percibida por los estudiantes como fragmentada y
centrada principalmente en contenidos biológicos y preventivos, lo q=
ue
limita su capacidad para responder de manera integral a las inquietudes rea=
les
de los adolescentes y para acompañar los procesos afectivos y social=
es
propios de esta etapa. Esta limitación adquiere especial relevancia =
en
escenarios de inicio sexual temprano, en los que los adolescentes recurren a
fuentes alternativas de información, frecuentemente carentes de sust=
ento
científico.
Desde la perspectiva de la enfermería, =
los
resultados ponen de relieve la importancia de fortalecer el rol educativo y
preventivo de los profesionales de la salud en contextos escolares y
comunitarios. La enfermería se posiciona como un actor
estratégico para promover intervenciones educativas integrales que
articulen a la familia, la escuela y la comunidad, incorporando enfoques
basados en derechos, comunicación abierta y acompañamiento
emocional desde edades tempranas.
En síntesis, la construcción de =
una
salud sexual integral en la adolescencia requiere estrategias intersectoria=
les
orientadas a fortalecer la comunicación entre los principales agentes
formadores y a superar los enfoques fragmentados actualmente identificados.=
Los
hallazgos de este estudio aportan evidencia empírica local de
carácter descriptivo, que puede servir como base para el diseñ=
;o
de programas educativos y preventivos contextualizados, así como para
futuras investigaciones con diseños analíticos que profundice=
n en
la relación entre los distintos espacios de socialización y la
salud sexual adolescente.
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