La innovación curricular en escuelas rurales multigrado centradas en la formación integral: una revisión crítica con enfoque en el territorio colombiano y latinoamericano (2021–2025)

Curriculum innovation in multigrade rural schools: a critical review with a focus on the Colombian and Latin American territory (2021–2025)

Resumen

Se investigó sobre innovación curricular en escuelas rurales multigrado de Colombia y América Latina por medio de una revisión sistemática que reunió y analizó investigaciones difundidas entre 2021 y 2025. El objetivo fue analizar las tendencias, alcances y vacíos investigativos relacionados con el currículo en estos contextos educativos. Para tal efecto, se adoptó un enfoque cualitativo y se desarrolló una revisión analítica y sistemática de veinte y un estudios seleccionados a partir de principios explícitos de inclusión y exclusión. La investigación fue realizada a través de una síntesis temática y análisis de contenido cualitativo; a partir de ello se logró evidenciar el predominio de currículos oficiales homogéneos, diseñados desde lógicas urbanas, con escasa correspondencia con las características socioculturales y pedagógicas de las aulas multigrado. Asimismo, se identificó que la categoría multigrado se concibe principalmente como una estrategia organizativa orientada a la cobertura, más que como una modalidad pedagógica con fundamentos curriculares propios. Los estudios también destacan la centralidad de las guías de aprendizaje y el rol del educador rural como mediador curricular ante la ausencia de lineamientos contextualizados. Se concluye que persiste una brecha entre las políticas curriculares y las prácticas educativas situadas, lo que señala la necesidad de avanzar hacia enfoques curriculares innovadores, flexibles, integrados y territorialmente pertinentes en contextos rurales multigrado.