Estrategias de capacitación docente para la mejora educativa
Pedagogical training strategies for educational improvement
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i4.6238Palabras clave:
atributos de egreso, práctica docente, actualización disciplinar, capacitación docente, competencias profesionalesResumen
El proyecto de investigación desarrolló como objetivo principal determinar cuáles son las necesidades de capacitación docente que se requieren para fortalecer los atributos de egreso del programa educativo de Ingeniería en Gestión Empresarial (IGE), generando como producto una propuesta estratégica de capacitación denominada Diplomado en Gestión Empresarial y Fortalecimiento de la Práctica Docente, que impulse actualización disciplinar y pedagógica de su cuerpo académico. Lo anterior también busca que el programa académico recientemente evaluado por el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI), en su marco de referencia 2025, mejore los criterios fundamentales de: atributos de egreso y el perfil del personal académico. Aplicando un enfoque documental con alcance descriptivo y diseño propósito- aplicado que abarcó un análisis de los perfiles profesionales del personal docente, así como un análisis del sector empresarial y sus tendencias. Este estudio puede presentar como limitación que solamente se realizó el análisis empresarial para el sector industrial manufacturero, comercial y de servicios, sin considerar las necesidades de otros sectores, sin embargo, la información es relevante para asegurar la pertinencia de la capacitación frente a las exigencias del mercado laboral actual que contribuya al logro de los atributos de egreso. Como conclusión se desarrolló la estructura de un diplomado con cuatro módulos con una duración de 120 horas incluyendo el desarrollo de herramientas digitales docentes, esto fue considerando las disciplinas que abarca dicho programa, los perfiles profesionales del personal docente y tópicos de gestión vigentes como sostenibilidad ambiental, transformación digital, economía circular e inteligencia artificial aplicada a la gestión.
Descargas
Citas
ABET. (2025). Criteria for accrediting engineering programs, 2025 - 2026. ABET Accreditation Criteria.
Ainscow, M. (2021). Making schools inclusive: Lessons from international experience. Routledge.
Arieu, A. (2021). Gestión estratégica de la capacitación en las organizaciones. Editorial Almuzara.
Brunet-Icart, I., y González-Sabaté, L. (2021). Calidad y acreditación de la educación superior: Desafíos conceptuales y metodológicos. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 12(34), 45-63.
Cardona-Román, D. M., y Martínez-Cerrato, J. A. (2022). Evaluación de atributos de egreso en programas de ingeniería: Una perspectiva global. Formación Universitaria, 15(2), 115-128.
Coetzee, M., Ferreira, N., & Potgieter, I. L. (2023). Managerial expectations of graduate employability attributes. SA Journal of Industrial Psychology, 49, 1-10.
Consejo para la Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería. (2025). Marco de referencia para la acreditación de programas de licenciatura en ingeniería (Marco 2025). Consejo para la Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A.C.
Díaz-Barriga Arceo, F., y Hernández Rojas, G. (2020). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista (4.ª ed.). McGraw-Hill.
Ellen MacArthur Foundation. (2021). Economía circular en América Latina y el Caribe: Una visión compartida.
García-Peñalvo, F. J. (2021). La transformación digital de las instituciones de educación superior. En Reflexiones sobre la educación universitaria (pp. 11-28). Ediciones Universidad de Salamanca.
Goleman, D. (2022). Liderazgo: El poder de la inteligencia emocional. Ediciones B.
Imbernón, F. (2020). La formación permanente del profesorado: Nuevas ideas para nuevos tiempos. Editorial Graó.
Jaimes, M., & Rodríguez, J. (2022). Acreditación en la calidad de la educación: Revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencia de la Educación, 9(36).
Joyanes Aguilar, L. (2020). Inteligencia artificial y cuarta revolución industrial. Marcombo.
MDPI. (2023). Professional development and competencies of business educators in higher education. Social Sciences, 12(11), 633.
Orazbayeva, B. (2021). University-Business Cooperation: Drivers, Barriers and Benefits in High-Tech Sectors. Journal of Higher Education and Industry Engagement, 3(2), 135-151.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2022). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. UNESCO.
Porter, M. E., & Kramer, M. R. (2019). Estrategia y sociedad: El vínculo entre ventaja competitiva y responsabilidad social corporativa. Harvard Business Review.
Ramírez, J., & Morales, L. (2022). Competencia disciplinar y capacidad pedagógica en la docencia universitaria. Revista de Educación Superior.
Ramírez, J., & Ruiz, P. (2023). La gestión del aprendizaje basado en habilidades en la educación superior. Revista Iberoamericana de Educación.
Ramírez Lara, N., Salcedo Olide, F. J., Velázquez Suarez, N. Y., & Macías García, L. A. (2025). Marco de referencia 2025 de CACEI para los programas de Ingeniería: nuevos retos. Revista de Estudios de la Ciénega, 3(10).
Reimers, F. M. (2021). Enseñanza y aprendizaje en el siglo XXI: Metas, políticas educativas y currículo. Fondo de Cultura Económica.
ResearchGate. (2024). La práctica docente universitaria en el siglo XXI: Retos y perspectivas en las ciencias económico-administrativas. ResearchGate Publication.
Ríos-León, R. (2021). Formación continua y actualización del docente universitario ante los nuevos retos del mercado corporativo. Revista de Educación y Pensamiento, 14(2), 45-58.
Saura, J. R. (2021). Using data sciences in digital marketing: Framework, methods, and performance metrics. Journal of Innovation & Knowledge, 6(2), 92-102.
Schwab, K. (2019). La cuarta revolución industrial. Editorial Debate.
SciELO. (2025). Evaluación de calidad para la acreditación educativa. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 10(3).
Tejada-Fernández, J., y Pozos-Pérez, K. V. (2021). Nuevos escenarios formativos y competencias pedagógicas del profesorado universitario. Revista de Educación Superior Digital, 8(1), 14-35.
Vara, R., y Agudo, J. (2022). Indicadores de gestión (KPIs): Cómo medirlos y aplicarlos con éxito. Editorial Profit.
Villa-Sánchez, A. (2020). Aprendizaje basado en competencias: Desarrollo e implantación en el ámbito universitario. RedU: Revista de Docencia Universitaria, 18(2), 19-45.
Zabalza Beraza, M. A. (2017). Competencias docentes del profesorado universitario: Calidad y desarrollo profesional (3.ª ed.). Narcea Ediciones.
Zabalza Beraza, M. A. (2021). El perfil profesional docente en la universidad contemporánea. Editorial Síntesis.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Raquel Adriana Ulloa Hurtado, Ana Ernestina Poblano Ojinaga, Iscander Armando Ramírez Castañeda, Elizabeth Ramírez Benavides, Idania Iveth Espino Estrada
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
