Recursos pedagógicos derivados de las estrategias recreativas en la práctica docente: revisión de la literatura
Pedagogical resources derived from recreational strategies in teaching practice: a literature review
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i4.6277Palabras clave:
estrategias recreativas, recursos pedagógicos, práctica docente, análisis documental, innovación educativaResumen
La presente investigación documental analizó los recursos pedagógicos derivados de las estrategias recreativas y su contribución al fortalecimiento de la práctica docente en contextos educativos. El estudio tuvo como objetivo identificar las principales estrategias recreativas abordadas en la literatura reciente, caracterizar los recursos pedagógicos que se derivan de estas y analizar sus aportes y limitaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño de análisis documental, mediante la revisión de literatura científica publicada entre 2019 y 2025 en bases de datos como SciELO, RedALyC, Dialnet y Google Scholar. La información fue organizada y analizada a partir de categorías temáticas relacionadas con estrategias recreativas, recursos pedagógicos y práctica docente. Los hallazgos evidenciaron que estrategias como el juego estructurado, la gamificación y las dinámicas colaborativas favorecen la motivación, la participación activa y el desarrollo de competencias cognitivas y socioemocionales. Asimismo, se identificó que estas estrategias pueden transformarse en recursos pedagógicos estructurados, como guías didácticas, secuencias gamificadas y dinámicas organizadas que fortalecen la mediación pedagógica del docente. Sin embargo, también se reconocieron limitaciones relacionadas con la falta de formación docente, la escasa planificación pedagógica y la aplicación superficial de las estrategias recreativas. Se concluye que la efectividad de estas estrategias depende de la claridad de los objetivos de aprendizaje, la adecuada estructuración de los recursos pedagógicos y la formación continua del docente en metodologías activas.
Descargas
Citas
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1.
Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40.https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining "gamification". Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference, 9–15. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
García, L., & Torres, F. (2021). Innovación pedagógica y uso de estrategias recreativas en el aula. Revista Iberoamericana de Educación, 87(1), 45–62. https://rieoei.org/RIE/article/view/4000
Gee, J. P. (2003). What video games have to teach us about learning and literacy. Palgrave Macmillan.
Gómez, C. (2023). El papel del docente en la implementación de recursos pedagógicos basados en el juego. Educación y Desarrollo, 28(2), 89–104. https://revistas.udg.edu/eydesarrollo/article/view/5120
Hernández Sampieri, R., & Mendoza, C. (2022). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (7.ª ed.). McGraw-Hill.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365-379.
Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Pearson.
Mora, F. (2017). Neuroeducación. Alianza Editorial.
Prensky, M. (2001). Digital game-based learning. McGraw-Hill.
Ríos, L., & Hernández, J. (2020). El rol del docente frente al uso de recursos pedagógicos innovadores en la enseñanza. Revista Educación y Sociedad, 15(4), 77–90. https://revistas.unal.edu.co/index.php/educacionysociedad/article/view/11977
Rodríguez, C., Pérez, A., & López, D. (2022). El juego como recurso pedagógico en la formación docente: una revisión documental. Revista Educación Contemporánea, 11(2), 33–49. https://doi.org/10.52973/rec.v11i2.2022
Sánchez, J. (2020). Innovación educativa y metodologías activas. Editorial Síntesis
UNESCO. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. UNESCO.
Vargas, N., & Sánchez, P. (2021). Tendencias pedagógicas contemporáneas: desafíos y oportunidades para el docente actual. Revista Educación y Futuro, 26(3), 15–29. https://doi.org/10.1016/j.edufut.2021.03.002
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. Harvard University Press.
Werbach, K., & Hunter, D. (2012). For the win: How game thinking can revolutionize your business. Wharton Digital Press.
Zamora, E., & Pérez, R. (2023). Estrategias recreativas como medio para mejorar la interacción docente-estudiante. Revista Internacional de Pedagogía, 19(1), 112–128. https://revistas.uned.es/index.php/rip/article/view/6021
Zosh, J. M., Hopkins, E. J., Jensen, H., Liu, C., Neale, D., Hirsh-Pasek, K., Solis, S. L., & Whitebread, D. (2018). Learning through play: A review of the evidence. LEGO Foundation.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 David Ricardo Ospina Ortegon, Wilson Libardo Sandoval Tibaduiza, William Alberto Méndez Garzon, Julieth Andrea Rojas Guzman
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
