Estrategias de lectura crítica-reflexiva en literatura latinoamericana para fortalecer la comprensión lectora universitaria
Critical-reflective reading strategies in Latin American literature to strengthen university reading comprehension
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i4.6286Palabras clave:
comprensión lectora, lectura crítica, diálogo reflexivo, literatura latinoamericana, educación superiorResumen
La comprensión lectora crítica es fundamental en la formación de futuros docentes de Lengua y Literatura, ya que la lectura universitaria exige interpretar significados implícitos, relacionar los textos con su contexto y construir argumentos. El estudio tuvo como propósito analizar las estrategias de lectura crítica y diálogo reflexivo aplicadas a textos de literatura latinoamericana, para reconocer sus aportes y necesidades de fortalecimiento en estudiantes de sexto semestre de la carrera Licenciatura en Pedagogía de la Lengua y la Literatura de la Universidad Estatal de Milagro. Se utilizó un enfoque mixto, diseño no experimental, descriptivo, transversal y convergente. Fueron participantes 30 alumnos, quienes respondieron a un cuestionario de diez ítems y cuatro profesores entrevistados a través de una guía semiestructurada. Se analizaron los datos a través de frecuencias, porcentajes y categorías temáticas con triangulación. Los resultados mostraron que una gran mayoría de estudiantes, 93,4 %, valoraron positivamente el diálogo entre compañeros, y el 100 % valoraron positivamente las estrategias de enseñanza. Sin embargo, el 40 % indicó tener dificultades para realizar inferencias y el 36,7 % presentó baja participación en diálogos o debates. Los profesores observaron limitaciones en la comprensión crítica, el lenguaje simbólico, los hábitos de lectura y la motivación. Concluye que las estrategias dialógicas, colaborativas y metacognitivas favorecen la comprensión y la argumentación, pero su aplicación requiere ser sistemática y estar basada en inferencias, evidencias textuales y participación activa.
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