Estrategias didácticas de aprendizaje para generar el interés de los estudiantes en la asignatura de inglés
Didactic learning strategies to generate student interest in the subject of English
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i4.6294Palabras clave:
didácticos, aprendizaje, inglés, interés, habilidadResumen
El análisis de este estudio procura identificar los recursos didácticos que generen interés en los educandos al estudiar el inglés como asignatura, logrando internalizar el conocimiento con profundidad, en el contexto de 41 alumnos del CBTIS No. 215 de Loreto, Zacatecas. Metodológicamente, el trabajo es de carácter cuantitativo, por lo que se emplea con el grupo de participantes seleccionados, un instrumento estructurado de múltiples opciones para responder, llevándose a cabo una encuesta posterior a la información obtenida, que comprueba la conjetura explicativa, basada en el procesamiento de cifras analizadas estadísticamente. Los primeros hallazgos que se obtienen, revelan que el 85% de los integrantes del grupo de sexto “B” muestran un gusto significativo por el inglés, mientras que el 15% de ellos no tienen gusto por ese idioma. Destacan otros resultados para la investigación, el 12% de los alumnos opinan que leer el inglés, es la habilidad más difícil de entender, por su parte, el 41% considera que escucharlo es más complicado, mientras que escribir el idioma, le resulta más complejo al 20% de los estudiantes y para el 27% de los jóvenes hablarlo es lo más difícil del idioma inglés. Se concluye, que es importante trabajar los aspectos que reducen el interés en los alumnos, buscando los procedimientos pedagógicos efectivos del inglés, que permitan transformar la intención genuina por la adquisición del segundo idioma en el nivel medio superior y que todo este proceso sirva de avance y éxito para cada estudiante.
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