Impacto de la asignatura de socioemocional en estudiantes de nuevo ingreso al bachillerato
Impact of the social-emotional learning course on freshmen in high school
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i4.6296Palabras clave:
estrategias educativas, nuevo modelo educativo, competencias socioemocionalesResumen
El presente trabajo tiene como finalidad fundamentar la importancia de la implementación de la asignatura Socioemocional, la cual es impartida por primera vez en la Escuela Preparatoria de Matehuala de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí como parte de la reestructuración de los planes de estudio alineados con la nueva política educativa en México. Dicho cambio responde al modelo de formación socioemocional que concibe estos recursos como aprendizajes experienciales y significativos orientados al desarrollo integral del alumnado (Nueva Escuela Mexicana, 2023). La asignatura empezó a impartirse en el semestre Agosto–diciembre 2025 y continúo durante el periodo Enero–junio 2026, periodo del presente estudio. Este proyecto tiene como propósito evaluar el impacto de la materia en el desarrollo de competencias socioemocionales clave ⎯autoconocimiento, autorregulación, conciencia social y empatía, habilidades de relación y toma de decisiones responsable a lo largo de dos semestres académicos, bajo un enfoque de mejora continua que permita retroalimentar la práctica docente en esta área. El estudio se realizó mediante un enfoque de investigación mixto, con un diseño metodológico de tipo cualitativo que incluyó tres mediciones repetidas pretest, una medición durante y una medición más post-test, y otra parte cualitativa descriptiva por medio de entrevistas semiestructuradas a 8 estudiantes seleccionados por heterogeneidad en su participación en clase (alta, media y baja), diarios reflexivos y dos grupos focales. El grupo en el que se realizó la investigación fue el Grupo 10 de la Escuela Preparatoria de Matehuala de la UASLP, integrado por 38 alumnos. Iniciando en Agosto de 2025 y concluyendo en Mayo de 2026.
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