Aulas que piensan: cómo transformar la enseñanza tradicional en experiencias auténticas de pensamiento crítico

thinking classrooms: how to transform traditional teaching into authentic critical thinking experience

Resumen

Este estudio analiza la implementación del enfoque Aulas que piensan en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de una institución educativa fiscal del sector rural del cantón Marcelino Maridueña, provincia del Guayas, con el objetivo de fortalecer el pensamiento crítico mediante metodologías activas y contextualizadas. La investigación adoptó un enfoque mixto, de tipo aplicada y de campo, con diseño cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por setenta y tres estudiantes y seis docentes. Se aplicaron cuestionarios, rúbricas, observación docente y diario de campo, utilizando pretest y postest para medir cambios en los niveles y dimensiones del pensamiento crítico. La intervención pedagógica integró aprendizaje basado en problemas, trabajo colaborativo, lectura crítica, gamificación analógica y evaluación formativa con énfasis metacognitivo. Los resultados evidenciaron una reducción significativa de niveles bajos y un incremento del nivel alto de pensamiento crítico, con mejoras notables en análisis, inferencia, argumentación, evaluación de evidencias y metacognición. La triangulación de datos confirmó mayor participación estudiantil, autonomía, uso de argumentos fundamentados y vinculación de los aprendizajes con la realidad rural. Asimismo, la observación docente mostró alta frecuencia de prácticas coherentes con el enfoque implementado. Se concluye que Aulas que piensan constituye una alternativa pedagógica pertinente y viable para contextos rurales, al promover experiencias auténticas de aprendizaje reflexivo sin dependencia exclusiva de recursos tecnológicos, aportando evidencia empírica relevante para la mejora de la calidad educativa y la equidad en la Educación General Básica. Estos hallazgos orientan decisiones pedagógicas institucionales sostenibles alineadas al currículo nacional ecuatoriano vigente y políticas públicas.