Evaluación basada en competencias en Educación Superior: desafíos estructurales e innovación curricular
Competency-based assessment in Higher Education: structural challenges and curricular innovation
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i4.6328Palabras clave:
evaluación basada en competencias, educación superior, innovación curricular, formación docente, evaluación auténticaResumen
El enfoque de evaluación por competencias se reconoce actualmente como una estrategia esencial para asegurar la pertinencia y calidad de la educación superior, al promover aprendizajes significativos y aplicables a contextos profesionales reales. Este estudio, desarrollado bajo un enfoque comparativo documental siguiendo el método PRISMA, analizó veinte investigaciones publicadas entre 2015 y 2025. Los resultados muestran un consenso amplio sobre la necesidad de transformar los modelos tradicionales de evaluación hacia prácticas auténticas y contextualizadas. Sin embargo, persisten desafíos estructurales como la insuficiente formación docente, la sobrecarga laboral, las limitaciones normativas y las restricciones tecnológicas. Las investigaciones revisadas destacan como estrategias clave la innovación curricular, la capacitación docente continua y la integración de tecnologías digitales. Se concluye que la consolidación de la evaluación por competencias requiere acciones institucionales integrales que fortalezcan capacidades pedagógicas y promuevan políticas claras de evaluación, contribuyendo a la mejora de la calidad educativa en la región.
Descargas
Citas
Casanova, M. A. (2021). La evaluación educativa: fundamentos y prácticas. Editorial Síntesis.
Coll, C. (2020). Aprendizaje situado y evaluación auténtica en la educación superior. Revista Educación, 44(2), 123–140.
Díaz-Barriga, A. (2023). Evaluación y competencias en la educación superior. Universidad Nacional Autónoma de México.
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.
Jaramillo, J. G., Rivadeneira, J. C., Calle Peña, E., & Walker, L. (2024). Competency-based evaluation in the context of higher education: A systematic review of the last five years. International Journal of Religion, 5(11), 6965–6975. https://doi.org/10.61707/6p0cx830
Kitchenham, B. (2004). Procedures for performing systematic reviews. Keele University.
Liberati, A., Altman, D. G., Tetzlaff, J., Mulrow, C., Gøtzsche, P. C., Ioannidis, J. P., Clarke, M., Devereaux, P. J., Kleijnen, J., & Moher, D. (2009). The PRISMA statement for reporting systematic reviews and meta-analyses. PLoS Medicine, 6(7), e1000097.
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., & Altman, D. G. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. BMJ, 339, b2535.
National Academy of Education. (2024). Evaluating and improving teacher preparation programs: Consensus report. Washington, DC: National Academy of Education.
Núñez Naranjo, A. (2022). Innovación metodológica para la enseñanza de TIC en educación superior. Revista Horizontes, 7(28), 45–62.
Pavie Nova, A. (2022). Evaluación basada en competencias y su implementación en educación superior: percepciones y desafíos. Revista de Educación Superior, 51(2), 120–135.
Pontificia Universidad Católica del Ecuador. (2025). Lineamientos nacionales de innovación educativa y desarrollo docente. Quito, Ecuador.
Redecker, C., & Punie, Y. (2020). Digital Education Outlook 2020: Shaping the Future of Learning. European Commission.
Rueda Beltrán, M., & Díaz-Barriga, A. (2022). Evaluación por competencias en Latinoamérica: tensiones y desafíos. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 13(38), 45–67.
Tobón, S. (2019). Evaluación de competencias: fundamentos y aplicaciones. ECOE Ediciones.
UNESCO. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. UNESCO Publishing.
Universidad Central del Ecuador. (2024). Instructivo para el proceso de evaluación del desempeño docente. Periodo académico 2024–2025. Quito, Ecuador.
Universidad Nacional Autónoma de Honduras. (2025). Tendencias en innovación educativa para la educación superior 2024–2025. Vicerrectoría Académica, Dirección de Innovación Educativa. Tegucigalpa, Honduras.
Universidad Técnica Federico Santa María. (2024). Innovación curricular para la excelencia: Asegurando la calidad educativa en la USM. Valparaíso, Chile.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Mayra Lisseth Salgado
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
