Conocimiento teórico percibido sobre los cuentos motores en estudiantes de Educación Física y Ciencias Del Deporte
Perceived theoretical knowledge of motor stories among Physical Education and Sport Sciences Students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i4.6347Palabras clave:
historias motrices, Educación Física, formación inicial docente, conocimiento teórico percibido, educación superiorResumen
Los cuentos motores constituyen una estrategia didáctica ampliamente utilizada en Educación Física por su potencial para favorecer el desarrollo motriz, cognitivo y socioemocional; sin embargo, existe escasa evidencia sobre el nivel de conocimiento teórico percibido que poseen los futuros docentes respecto a esta herramienta pedagógica. El objetivo del estudio fue describir el nivel de conocimiento teórico percibido sobre los cuentos motores en estudiantes de cuarto a octavo semestre de la Licenciatura en Educación Física y Ciencias del Deporte de la Universidad Autónoma de Querétaro. Se realizó una investigación original con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo. Participaron 53 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La información se recopiló mediante un cuestionario de 20 ítems con escala tipo Likert, validado por juicio de expertos y con excelente consistencia interna (α = 0.97). Los resultados evidenciaron un nivel favorable de conocimiento teórico percibido (M = 3.63), con mayores puntuaciones en el reconocimiento de las habilidades motrices y los recursos didácticos, y menores puntuaciones en la formación específica, las teorías pedagógicas y la evaluación de los aprendizajes. Se concluye que los estudiantes perciben fortalezas en la aplicación práctica de los cuentos motores, aunque identifican áreas de oportunidad en su fundamentación teórica, lo que aporta evidencia para fortalecer la formación inicial del profesorado de Educación Física.
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