Equilibrio entre el juego libre y la instrucción estructurada y su influencia en el desarrollo integral de niños de 3 a 4 años en Educación Inicial
The balance between free play and structured instruction and its influence on the holistic development of 3- to 4-year-old children in early childhood education.
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i4.6397Palabras clave:
desarrollo infantil, educación inicial, instrucción estructurada, juego libre, participación familiarResumen
El objetivo del estudio fue analizar cómo se manifiesta el equilibrio pedagógico entre juego libre, juego pedagógico inclusivo familiar y enseñanza dirigida a través de las manifestaciones cognitivas, socioemocionales, linguísticas y motoras de niños y niñas de 3 a 4 años en Educación Inicial. Con este fin, se utilizó un método de enfoque mixto, principalmente descriptivo y cuantitativo, no experimental, transversal y de diseño de campo. Formaron la muestra veinte niños, un maestro, veinte representantes familiares y una asistente pedagógica. Los datos se recolectaron mediante una combinación de métodos, incluida la observación estructurada, un registro de tiempo, una checklist, una encuesta familiar, una entrevista semiestructurada y una revisión de documentos. Antes de la aplicación de los instrumentos, tres expertos en Educación Inicial revisaron los materiales. Los resultados preliminares describieron las mismas manifestaciones respecto a la continuidad del juego libre, la disponibilidad de materiales y las instrucciones claras. Se observó participación familiar en la atención y la cooperación, expresada a través del habla verbal y de las habilidades motoras. Se señaló la participación de la docente para guiar a los niños durante la transición del juego. Los familiares mostraron participación con los materiales e instrucciones breves. Los hallazgos mostraron el mismo patrón de organización para el juego y las actividades familiares. Las limitaciones del estudio representan las observaciones realizadas para un aula y las personas que participaron en el estudio. Estos hallazgos no pretenden representar una relación causal ni una asociación estadística.
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