De la información al conocimiento lectura crítica de un informe mundial desde las realidades materiales de Colombia
From Information to Knowledge: A Critical Reading of a World Report through Colombia's Material Realities
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i4.6401Palabras clave:
brecha cognitiva, capitalismo cognitivo, información, sociedades del conocimientoResumen
La expansión de las tecnologías de la información ha promovido, desde la perspectiva del Informe Mundial de la UNESCO (2005), Hacia las sociedades del conocimiento, una distinción conceptual entre la sociedad de la información y las sociedades del conocimiento que no necesariamente se traduce en transformaciones estructurales. Este artículo examina dicha distinción y evalúa su pertinencia para el contexto colombiano, donde persisten asimetrías materiales, epistémicas y lingüísticas que condicionan la apropiación social del saber. El estudio se desarrolla mediante un análisis documental de carácter hermenéutico y crítico del informe citado, que recorre sus planteamientos sobre el capitalismo cognitivo, las sociedades del aprendizaje, la educación superior y la relación entre ciencia y público, complementado con la revisión de fuentes estadísticas y bibliográficas secundarias sobre pobreza monetaria, rezago lingüístico y brecha epistémica en Colombia. Los hallazgos indican que la sociedad de la información, fundamentada en la conectividad tecnológica y en la mercantilización del dato propia del capitalismo cognitivo, constituye un paradigma insuficiente cuando carece de subordinación a las dinámicas éticas, participativas y plurales propias de las sociedades del conocimiento. Se establece, además, que la brecha cognitiva constituye la amenaza estructural de mayor gravedad para la construcción de sociedades del conocimiento equitativas en el país, pues las asimetrías de ingreso, la debilidad institucional y el desconocimiento de los saberes autóctonos y de las lenguas originarias reproducen, en el territorio colombiano, la exclusión epistémica que el informe advierte a escala global.
Descargas
Citas
Bonilla-Molina, L. (2021, 28 de noviembre). ¿Qué es la brecha epistémica en educación? Luis Bonilla-Molina. https://luisbonillamolina.com/2021/11/28/que-es-la-brecha-epistemica-en-educacion/
Congreso de la República de Colombia. (2025). Informe de ponencia para primer debate al Proyecto de Ley 043 de 2025 Senado – 324 de 2025 Cámara, "Por medio del cual se regula la inteligencia artificial en Colombia para garantizar su desarrollo ético, responsable, competitivo e innovador, y se dictan otras disposiciones". Cámara de Representantes. https://www.camara.gov.co/wp-content/uploads/2025/12/proyectos-ley/publicaciones/proyecto-35981/PPDSC-PL-043-25S-324-25C-INTELIGENCIA-ARTIFICIAL-SC.pdf
Defensoría del Pueblo. (2026, 24 de enero). Educación en Colombia avanza en varios frentes, aunque persisten retos en calidad, equidad y permanencia. https://www.defensoria.gov.co/-/educacion-en-colombia-avanza-en-varios-frentes-aunque-persisten-retos-en-calidad-equidad-y-permanencia
Departamento Administrativo Nacional de Estadística. (2025a). Boletín técnico: Encuesta Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (ENTIC) Hogares 2024. https://www.dane.gov.co/files/operaciones/ENTIC/bol-ENTICHogares-2024.pdf
Departamento Administrativo Nacional de Estadística. (2025b). Comunicado de prensa: pobreza monetaria 2024. https://www.dane.gov.co/files/operaciones/PM/bol-PM-2024.pdf
Departamento Nacional de Planeación. (2024). Inversión en investigación y desarrollo: compromiso para la transformación del país hacia una sociedad basada en conocimiento. https://www.dnp.gov.co/publicaciones/Planeacion/Paginas/inversion-en-investigacion-y-desarrollo-compromiso-transformacion-pais-sociedad-basada-en-conocimiento.aspx
Drucker, P. F. (1969). The age of discontinuity: Guidelines to our changing society. Harper & Row.
Echeverría-King, L. F. (2022). La diáspora científica colombiana: Nuevas oportunidades promovidas por el brain networking. Revista de Educación Superior en América Latina, 11, 25-30. https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/esal/article/view/14232
Education First. (2021). EF English Proficiency Index 2021. https://www.ef.com/wwes/epi/
European Commission, Directorate-General for Communications Networks, Content and Technology. (s. f.). Timeline for the implementation of the EU AI Act. AI Act Service Desk. Recuperado el 23 de julio de 2026, de https://ai-act-service-desk.ec.europa.eu/en/ai-act/timeline/timeline-implementation-eu-ai-act
Fondo para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas de América Latina y el Caribe. (2020). Revitalización de lenguas indígenas: informe regional. https://filac.org/wp-content/uploads/2022/04/Informe-Regional-Lenguas-Indigenas-Derechos-Intercult-2-1.pdf
Husén, T. (1974). The learning society. Methuen.
Hutchins, R. M. (1968). The learning society. Praeger.
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia e Infométrika. (2023). Estudio de caracterización de niñez desvinculada de grupos armados organizados en Colombia (2013-2022). ICBF.
Marx, K. (2014). El capital: crítica de la economía política (W. Roces, Trad.; Vol. 1). Fondo de Cultura Económica. (Obra original publicada en 1867)
Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación. (2020, 18 de noviembre). La diáspora científica colombiana: al filo de la oportunidad. Todo es Ciencia. http://todoesciencia.minciencias.gov.co/aprende/ciencia/la-diaspora-cientifica-colombiana-al-filo-de-la-oportunidad
Ministerio de Educación Nacional. (2024, 13 de agosto). Gobierno del Cambio impulsa la ampliación de la cobertura en la educación superior en Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/421637:Gobierno-del-Cambio-impulsa-la-ampliacion-de-la-cobertura-en-la-educacion-superior-en-Colombia
Naciones Unidas. (2026, 12 de febrero). Colombia: el reclutamiento de niños por grupos armados se cuadruplicó en cinco años. Noticias ONU. https://news.un.org/es/story/2026/02/1541134
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento: informe mundial de la UNESCO. Ediciones UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000141908/PDF/141908spa.pdf.multi
Ortiz Soriano, A., Tafur Abdala, M. M., Villa Fajardo, M. R., y Moreno Nava, I. (2022). De la brecha digital a la brecha epistémica: un análisis del impacto de la educación primaria en México y Colombia. En E. Serna M. (Ed.), Revolución educativa en la nueva era (Vol. 1, pp. 380-388). Ediciones Instituto Antioqueño de Investigación.
Sen, A. (2000). Desarrollo y libertad (E. Rabasco y L. Toharia, Trads.). Editorial Planeta. (Obra original publicada en 1999)
Sousa Santos, B. de. (2009). Una epistemología del Sur: la reinvención del conocimiento y la emancipación social. CLACSO/Siglo XXI Editores.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Julian Humberto Ballén Espinosa

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.












