La sociedad del conocimiento, el protagonismo de las tecnologías de la información y nuevas metodologías en aula
The knowledge society, the role of information technologies, and new methodologies in the classroom
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.897Palabras clave:
educación, comunicación, conocimiento, experiencia aprendizaje, digitalResumen
La sociedad del conocimiento en la que vivimos actualmente, definida así por el alcance a la información a través de medios digitales, ha demostrado tener la incapacidad de filtrar los datos y aprehender la totalidad de la información. La abundancia de información se encuentra asociada a los sistemas de comunicación analizados desde tres perspectivas: la transmisión, el intercambio y el compartir experiencias. Junto con esto, las tecnologías de la información y comunicación (TICs), han experimentado un avance vertiginoso en los últimos treinta años, pero no ha ido en aumento la habilidad cognitiva de los receptores para tener atención a esta y discriminar de manera adecuada, en conjunto con la formación del profesorado en la canalización de estas competencias. La universalización del acceso a internet es una prioridad para los países latinoamericanos, y la equidad en el acceso a la información es fundamental, pero sabemos que a pesar de que las brechas vayan en disminución, probablemente deberemos hacer otro tipo de ajustes en la educación y las competencias fundamentales para su uso y aprovechamiento. El presente ensayo busca visualizar que la brecha digital de acceso no es el dilema central de la formación del conocimiento en una sociedad que se encuentra embebida en la información.
Descargas
Citas
Abella, C. L. B. (2010). Amartya Sen y el desarrollo humano. Memorias, 8(13), 277-288.
Alonso, MM; Saldrigas, H. (2006). Teoría de la Comunicación. Editorial Pablo de la Torriente, Cuba. ISBN: 959-259-171-7
Benhabib, S. (2006). Las reivindicaciones de la cultura: igualdad y diversidad en la era global. Katz Editores.
Bona, César (2017). La Nueva Educación: Los retos y desafíos de un maestro de hoy. Penguin Random House Grupo Editorial, S. A. U.
Brey, A., Campàs, J., & Mayos Solsona, G. (2009). La sociedad de la ignorancia y otros ensayos. Barcelona: Infonomia, 2009.
Bruer, J. T. (1999). The myth of the first three years: A new understanding of early brain development and lifelong learning. Free Press.
Cepal (2005). Estrategias, programas y experiencias de superación de la brecha digital y universalización del acceso a las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC). Un panorama regional. Santiago de Chile: Naciones Unidas
Coll, César (2007). Psicología y Currículum: Una aproximación psicopedagógica a la elaboración del currículum escolar. Editorial Paidós
Comellas, M. J. (2019). Neuroeducación y Aprendizaje en la Escuela: El cerebro, motor de cambio. Wolters Kluwer.
Cusihuamán-Sisa, G., Alarcón-Condori, J. & Ontiveros-Aparicio, W. (2020). Tecnologías de la información y comunicación, interculturalidad y desarrollo rural en la provincia de la unión, Arequipa Perú. Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, 50(2), 15-29. https://doi. org/10.30827/ publicaciones. v50i2.13940
Diamond, A. (2012). Activities and programs that improve children's executive functions. Current Directions in Psychological Science, 21(5), 335-341.
Díaz Barriga, Frida (2011). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Editorial Mcgraw Hill
Fischer, K. W. (2010). Dynamic cycles of cognitive and brain development: Measuring growth in mind, brain, and education. Mind, Brain, and Education, 4(1), 5-9.
Forés, A., Gamo, J. R., Guillén, J. C., Hernández, T., Ligioiz, M., Pardo, F., & Trinidad, C. (2015). Neuromitos en educación. El aprendizaje desde la neurociencia. Barcelona: Plataforma Editorial.
García Aretio, L. (2012). Sociedad del conocimiento y educación.
García, M. A. (2018). Fake News: La verdad de las noticias falsas. Plataforma. [Extracto]
Grande, M., Cañón, R., & Cantón, I. (2016). Tecnologías de la información y la comunicación: evolución del concepto y características. International Journal of Educational Research and Innovation, (6), 218-230. https:// www.upo.es/ revistas/index.php/IJERI/article/ view/1703/1559
Hattie, J. (2018). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.
Jensen, A. R., & Rohwer Jr, W. D. (1966). The Stroop color-word test: a review. Acta psychologica, 25, 36-93.
Maturana, H (2017). Entrevista Diario la Tercera. Recuperado de: https://www.latercera.com/culto/2020/03/31/humberto-maturana-futuro-humanidad/
Membreño, I., Rodríguez, B., González, L., Castillero, E., & Cattafi, R. (2020). Neurociencia y mercadeo: influencia del color en la predisposición de compra en usuarios de redes sociales. Revista de Iniciación Científica, 6(1), 53-58.
Mitra, S. (2021). La Escuela en la Nube: El futuro del aprendizaje. Paidós Educación.
Ocaña, A. O. (2015). Neuroeducación: ¿Cómo aprende el cerebro humano y cómo deberían enseñar los docentes? Ediciones de la U.
OCDE (2014c), TALIS 2013 Results: An International Perspective on Teaching and Learning (Resultados del estudio TALIS 2013: Perspectiva internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje), OCDE Publishing, Paris, http://dx.doi.org/10.1787/9789264196261-en
OCDE. (2106). Avanzando Hacia Una Mejor Educación Para Perú. Lima: OCDE. https://www.oecd.org/ dev/ Avanzando-hacia-una-mejoreducacion-en-Peru.pdf
Pellicer, C. (2017). Neuroeducación en el aula: De la teoría a la práctica. Ediciones SM.
Persky, M. (2010). Enseñar a nativos digitales: una propuesta pedagógica para la sociedad del conocimiento. Ediciones SM
Pink, Daniel (2010). La Sorprendente Verdad sobre qué nos Motiva. Grupo Planeta
Restrepo, J. E. (2018). Cognición corporeizada, situada y extendida: una revisión sistemática. Katharsis: Revista de Ciencias Sociales, (26), 106-130.
Sacristán, José Gimeno (2007). El currículum: una reflexión sobre la práctica. Ediciones Morata
Selwyn, N. (2013). Distrusting educational technology: Critical questions for changing times. Routledge.
Sen, A. (2000). El desarrollo como libertad. Gaceta ecológica, (55), 14-20.
Van Dijck, J. (2019). La cultura de la conectividad: una historia crítica de las redes sociales. Siglo XXI editores.
Vidal Puga, M. D. P. (2006). Investigación de las TIC en la educación. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa.
