Educación jurídica y pluralismo cultural en Ecuador: desafíos para la formación de abogados en el marco del pluralismo jurídico constitucional
Legal education and cultural pluralism in Ecuador: challenges for lawyer training within constitutional legal pluralism
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i4.6221Palabras clave:
educación jurídica, pluralismo jurídico, interculturalidad crítica, currículo jurídico, formación de abogadosResumen
El artículo analiza los desafíos pedagógicos y curriculares que enfrenta la educación jurídica ecuatoriana ante el reconocimiento constitucional de la interculturalidad, la plurinacionalidad y el pluralismo jurídico. La necesidad de la investigación se fundamenta en una contradicción central: mientras la Constitución reconoce la coexistencia de sistemas jurídicos y saberes culturales diversos, la formación universitaria de abogados puede conservar enfoques dogmáticos, memorísticos y predominantemente estatales del Derecho. Se desarrolló una revisión documental cualitativa, exploratoria y descriptiva, organizada mediante una adaptación de PRISMA-ScR. La búsqueda se realizó en portales académicos, repositorios universitarios, revistas especializadas y normativa oficial durante mayo y los primeros días de junio de 2026. El corpus final estuvo integrado por 23 fuentes académicas, normativas y metodológicas seleccionadas con criterios de pertinencia, actualidad, respaldo editorial y vínculo directo con educación jurídica, currículo, interculturalidad o pluralismo jurídico. Los resultados muestran cinco hallazgos: tensión entre reconocimiento constitucional y formación jurídica tradicional; insuficiente integración curricular de la interculturalidad; necesidad de metodologías activas; comprensión de la interculturalidad crítica como competencia profesional; y vacío empírico sobre planes de estudio y prácticas docentes en facultades de Derecho ecuatorianas. Se concluye que la formación de abogados en Ecuador requiere superar la enseñanza normativa aislada y avanzar hacia un modelo pedagógico crítico, intercultural y constitucionalmente pertinente.
Citas
Asamblea Nacional Constituyente. (2008). Constitución de la República del Ecuador. Registro Oficial No. 449, 20 de octubre de 2008.
Asamblea Nacional. (2010). Ley Orgánica de Educación Superior. Registro Oficial Suplemento No. 298, 12 de octubre de 2010.
Avellaneda-Vásquez, J., & Seminario-Hurtado, N. (2025). Literatura y enseñanza del Derecho: una perspectiva educativa constructivista. Revista de Educación y Derecho, (32). https://doi.org/10.1344/REYD2025.32.48118
Bagni, S., Rodríguez Caguana, A., & Castro León, F. (2024). Una exploración del pluralismo jurídico intercultural en la jurisprudencia de Bolivia, Colombia y Ecuador. Revista Derecho del Estado, 58, 61-90. https://doi.org/10.18601/01229893.n58.03
Becerra Valdivia, K. (2024). La interculturalidad en los procesos de aprendizaje en el derecho: un estudio de caso enfocado en las y los docentes. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 11(1), 265-285. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2024.74086
Bruzzone, J. L. (2023). Evolución y desafíos en la enseñanza de la práctica jurídica desde la fundación de las universidades: análisis a la luz de la Ley de Educación Superior. Academia: Revista sobre Enseñanza del Derecho de Buenos Aires, 21(42), 35-65.
Córdova Vinueza, P. (2020). Descolonizar la enseñanza-aprendizaje del derecho hacia una ecología de saberes para formar abogados con enfoque de género y de interculturalidad. CAP Jurídica Central, 4(6), 101-142. https://doi.org/10.29166/cap.v4i6.2496
Díez Sastre, S. (2024). El aprendizaje del Derecho: reflexiones sobre una metodología de elaboración del Derecho para la docencia. Revista Jurídica Digital UANDES, 8(2), 1-35. https://doi.org/10.24822/rjduandes.0802.1
Krainer, A. (2023). Diálogo intercultural en la educación superior en Ecuador. FLACSO Ecuador; Ediciones Abya-Yala. https://doi.org/10.46546/2023-39atrio
Krainer, A., & Chaves, A. (2021). Interculturalidad y educación superior, una mirada crítica desde América Latina. Revista de la Educación Superior, 50(199), 27-50. https://doi.org/10.36857/resu.2021.199.1798
Lucero Rojas, J. C. (2024). Pedagogía jurídica y métodos de enseñanza de los derechos humanos y el derecho internacional humanitario a través del estudio de casos. Revista de Derecho, (62), 175-196. https://doi.org/10.14482/dere.62.340.004
Marcelino Aranda, M., Martínez Cuevas, M. del C., & Camacho Vera, A. D. (2024). Análisis documental, un proceso de apropiación del conocimiento. Revista Digital Universitaria, 25(6). https://doi.org/10.22201/ceide.16076079e.2024.25.6.1
Medina Rengifo, R. C., Medina Ordinola, E. J., Ordinola Gutiérrez, D. E., & Roque Ruiz, V. R. (2024). Evaluación de la percepción educativa en estudiantes de la carrera de Derecho. Universidad, Ciencia y Tecnología, 28(124), 76-87. https://doi.org/10.47460/uct.v28i124.846
Merry, S. E. (1988). Legal pluralism. Law & Society Review, 22(5), 869-896. https://doi.org/10.2307/3053638
Mora Amezcua, H. M. (2022). Reflexiones en torno a la enseñanza del derecho en un contexto latinoamericano. Educación, 31(60), 299-314. https://doi.org/10.18800/educacion.202201.014
Morgan, H. (2022). Conducting a qualitative document analysis. The Qualitative Report, 27(1), 64-77. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2022.5044
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., ... Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Santhakumar, V., Dietz, G., Castillo Guzmán, E., & Shephard, K. (2022). ¿Indigenizar la educación superior? Tendencias en tres continentes. Perfiles Educativos, 44(176), 186-201. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.176.60908
Santos, B. de Sousa. (2002). Toward a new legal common sense: Law, globalization, and emancipation (2nd ed.). Butterworths LexisNexis.
Tamanaha, B. Z. (2008). Understanding legal pluralism: Past to present, local to global. Sydney Law Review, 30(3), 375-411.
Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O’Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D., Moher, D., Peters, M. D. J., Horsley, T., Weeks, L., Hempel, S., Akl, E. A., Chang, C., McGowan, J., Stewart, L., Hartling, L., Aldcroft, A., Wilson, M. G., Garritty, C., ... Straus, S. E. (2018). PRISMA extension for scoping reviews (PRISMA-ScR): checklist and explanation. Annals of Internal Medicine, 169(7), 467-473. https://doi.org/10.7326/M18-0850
Walsh, C. (2010). Interculturalidad crítica y educación intercultural. En J. Viaña, L. Tapia, & C. Walsh (Eds.), Construyendo interculturalidad crítica (pp. 75-96). Instituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello.
Wolkmer, A. C. (2003). Pluralismo jurídico: nuevo marco emancipatorio en América Latina. En M. García Villegas & C. Rodríguez (Eds.), Derecho y sociedad en América Latina: un debate sobre los estudios jurídicos críticos (pp. 247-259). ILSA; Universidad Nacional de Colombia.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Andrés Ismael Jácome Rocha, Víctor Hugo Mayorga Villegas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
