Implementación de la gamificación como estrategia para mejorar la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula contemporánea
The implementation of gamification as a strategy to improve motivation in the teaching-learning process in the contemporary classroom
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i4.6213Palabras clave:
gamificación, motivación, enseñanza-aprendizaje, estrategias educativas, innovación pedagógicaResumen
La presente investigación analiza la implementación de la gamificación como estrategia metodológica para mejorar la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del aula contemporánea. La necesidad de innovar las prácticas educativas surge a partir de los cambios tecnológicos y sociales que influyen directamente en los intereses y formas de aprendizaje de los estudiantes. En este contexto, la gamificación se presenta como una alternativa pedagógica capaz de integrar dinámicas, mecánicas y elementos propios de los juegos en ambientes educativos, favoreciendo la participación activa, el compromiso y la construcción significativa del conocimiento. El estudio tiene como objetivo determinar la incidencia de la gamificación en la motivación estudiantil y en el fortalecimiento de la participación dentro de las actividades académicas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo y de campo. Para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada a estudiantes de educación básica y bachillerato, permitiendo identificar percepciones relacionadas con el interés, la participación y el rendimiento académico al utilizar estrategias gamificadas. Los resultados esperados evidencian que la incorporación de herramientas lúdicas y tecnológicas incrementa significativamente la motivación, fomenta la interacción en el aula y mejora el desempeño académico de los estudiantes. Asimismo, se concluye que la gamificación constituye una estrategia innovadora y pertinente para responder a las demandas de la educación actual, promoviendo ambientes dinámicos, participativos y centrados en el estudiante.
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