Inteligencia emocional y rendimiento escolar: un estudio correlacional en estudiantes de educación primaria
Emotional intelligence and academic performance: a correlational study on primary education students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.5995Palabras clave:
habilidades socioemocionales, rendimiento académico, educación primaria, autorregulación emocional, aprendizaje socioemocional, empatíaResumen
El objetivo de esta investigación fue establecer el nivel de relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de quinto grado de primaria. El estudio se llevó a cabo utilizando un enfoque cuantitativo, con un diseño transversal no experimental y un nivel correlacional. La muestra estuvo compuesta por 210 estudiantes. La inteligencia emocional se evaluó utilizando un cuestionario estructurado con 60 ítems que consideraba las dimensiones de autoconciencia, autocontrol, automotivación, empatía y habilidades sociales. El rendimiento académico se midió utilizando un formulario de análisis de documentos de 12 ítems basado en los resultados de las evaluaciones de los estudiantes en las áreas de matemáticas, comunicación y habilidades sociales, seleccionadas por su relevancia para el desarrollo académico integral. Los resultados mostraron una relación significativa entre la inteligencia emocional y el rendimiento escolar, lo que sugiere que las habilidades socioemocionales desempeñan un papel importante en el rendimiento académico de los estudiantes de primaria. En este sentido, se concluye que el fortalecimiento de la inteligencia emocional puede contribuir favorablemente al rendimiento académico y al desarrollo integral de los estudiantes.
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