Mujeres en Educación Física: retos y desafíos durante su formación inicial
Women in Physical Education: challenges and opportunities during their initial training
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i4.6207Palabras clave:
formación docente, educación física, género, estereotipos, mujeresResumen
La inteligencia La formación inicial docente en Educación Física constituye un espacio fundamental para analizar las experiencias de las mujeres en un campo históricamente asociado al género masculino. Aunque la educación superior ha impulsado avances importantes en materia de equidad, aún persisten estereotipos y barreras que influyen en las trayectorias académicas y profesionales de las futuras educadoras físicas. Diversos estudios han señalado que las estudiantes enfrentan desafíos relacionados con la convivencia en entornos predominantemente masculinos, los prejuicios de género, las prácticas discriminatorias y la escasa representación femenina dentro de la profesión. Asimismo, se reconoce que la educación superior desempeña un papel clave en la construcción de identidades profesionales más sólidas. El presente estudio tuvo como propósito comprender las percepciones y experiencias de mujeres docentes en formación en la Licenciatura en Educación Física de la Bicentenaria y Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” (ByBENMAC). Mediante un enfoque cualitativo de carácter descriptivo-interpretativo, las participantes señalaron la existencia de estereotipos de género y experiencias iniciales de inseguridad; sin embargo, estas percepciones tienden a transformarse a lo largo de su formación. Los resultados evidenciaron una evolución hacia relaciones más inclusivas y respetuosas, experiencias favorables durante las prácticas docentes y una postura crítica frente a la creencia de que la Educación Física constituye un ámbito exclusivo para hombres. Se concluye que la formación inicial favorece el fortalecimiento de la identidad profesional, la confianza y el empoderamiento de las estudiantes, favoreciendo la construcción de prácticas educativas más inclusivas y equitativas, aunque persisten desafíos que requieren mayor atención.
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