Metodología STEAM como impulsora del pensamiento creativo en estudiantes de 5° grado de primaria
STEAM methodology as a promoter of creative thinking in students of 5th grade of elementary school
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.1013Palabras clave:
STEAM, pensamiento creativo, informática, interdisciplinariedadResumen
El cambio es la constante en el mundo en que vivimos, sin embargo, tal parece que los procesos educativos del país se resisten a esta tendencia y que tanto docentes como alumnos se quedaron varados en el siglo pasado, aferrados a prácticas que no representan una alternativa adecuada de formación para las generaciones del siglo XXI que deben prepararse para enfrentar retos que hace veinte años no existían. Es en este escenario que, se realizó el presente trabajo con el objetivo de mostrar el efecto que una implementación didáctica con enfoque STEAM dentro de la materia informática provoca en el desarrollo del pensamiento creativo de niños de 9 a 11 años estudiantes de primaria en una institución privada. La metodología es cuantitativa con un diseño pre experimental (se carece del comúnmente llamado “grupo control”); como parte del trabajo de campo además de una implementación didáctica bajo el enfoque mencionado se realizó un pre test y un post test para comparar el nivel de pensamiento creativo en los sujetos de la investigación; los resultados muestran una variación que aboga por continuar con el modelo de trabajo interdisciplinar.
Descargas
Citas
Botero, J. (2018). Educación STEM: Introducción a una nueva forma de enseñar y aprender. ISBN-10: 9584837885
De Bono, E. (1994). El pensamiento creativo. Paidós.
Erasmus+. (2020). Steam-h. Mejorar la experiencia de aprendizaje STEM en las escuelas primarias a través de un enfoque multidisciplinar basado en Steam. Resultado Intelectual n.1. Mapa de Competencias
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (2017). Habilidades para la vida. Herramientas para el Buen Trato y la Prevención de la Violencia. https://www.unicef.org/venezuela/media/431/file/Habilidades#:~:text=La%20Organizaci%C3%B3n%20Mundial%20de%20la,desaf%C3%ADos%20de%20la%20vida%20diaria%E2%80%9D.
Fuentes S., Marrero, J. (2017). Tendencias teóricas en la conceptualización de las habilidades: Aplicación en la didáctica de la Oftalmología. Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río [revista en Internet]. https://revcmpinar.sld.cu/index.php/publicaciones/article/view/3173
Hernández Sampieri, R. Fernández Collado, C. Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la Investigación (Sexta edic). Mc Graw Hill.
Jiménez et al. (2017). PVEC4 Prueba verbal de creatividad. Baremos para la Educación Primaria y Secundaria Obligatoria. Nueva Gráfica.
López, V., Couso, D., Simarro, C. (2020). Educación STEM en y para el mundo digital. Cómo y por qué llevar las herramientas digitales a las aulas de ciencias, matemáticas y tecnologías. Revista de Educación a distancia. 20 (62). https://revistas.um.es/red/article/view/410011
Mc Millan, J. y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Pearson Education.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2015). Educación 2030. Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa
Ruíz, F. (2017). Diseño de proyectos STEAM a partir del currículum actual de educación primaria utilizando Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Cooperativo, Flipped Classroom y Robótica Educativa [Tesis de Doctorado, Universidad CEU Cardenal Herrera] https://repositorioinstitucional.ceu.es/bitstream/10637/8739/1/Dise%C3%B1o%20de%20proyectos%20STEAM%20a%20partir%20del%20curr%C3%ADculum%20actual%20de%20Educaci%C3%B3n%20Primaria%20utilizando%20Aprendizaje%20Basado%20en%20Problemas.pdf
Sánchez, B. y Casalla, C. (2019). Desarrollo de habilidades STEM acercando el pensamiento computacional a niñas en situación de vulnerabilidad del municipio de Fusagasugá. https://repositorio.ucundinamarca.edu.co/bitstream/handle/20.500.12558/3011/DESARROLLO%20DE%20HABILIDADES%20STEM.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Santaella, M. (2006). La evaluación de la creatividad. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación. 7(2), 89-106. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41070207
Tobón, S., Pimienta, J., García, J. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. Pearson Education.
Torrance, E. (1977). Educación y capacidad creativa. (Piqué, J. Trad.). Ed. Morova
Wilcoxon, F. (1945). Individual comparison by ranking methods. Biometrics Bulletin, Vol. 1, No. 6. (Dec., 1945), pp. 80-83.
Yakman, G. (2008). STΣ@M Education: an overview of creating a model of integrative education https://www.researchgate.net/publication/327351326_STEAM_Education_an_overview_of_cr eating_a_model_of_integrative_education
Yapu, M., Arnold, D., Spedding, A., Pereira, R. (2013). Pautas metodológicas para investigaciones cualitativas y cuantitativas en ciencias sociales y humanas, 4ta edición, Fundación PIEB.
