Relación entre inteligencia emocional, funciones ejecutivas y rendimiento académico en escolares
Relationship between emotional intelligence, executive functions and academic performance in schoolchildren
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i3.1139Palabras clave:
escolares, funciones ejecutivas, inteligencia emocional, rendimiento académicoResumen
La neuropsicología enfocada en el ámbito educativo aporta nuevos conocimientos sobre los procesos de aprendizaje y sus bases neuropsicológicas. El estudio establece la relación entre la inteligencia emocional (IE), el funcionamiento ejecutivo (FE) y el rendimiento académico en una muestra de escolares. Se realizó un diseño descriptivo-correlacional con estudiantes cuya media de edad es 11,03 años. Para evaluar IE se utilizaron las escalas de inteligencia interpersonal e intrapersonal del Cuestionario de Inteligencias Múltiples para Primaria; el funcionamiento ejecutivo se valoró con la prueba Función Ejecutiva CUMANES, y para el Rendimiento Académico se consideró la nota media en las asignaturas eje del currículo. Se observó un nivel medio-alto de inteligencia interpersonal, nivel medio de inteligencia intrapersonal, un nivel medio-bajo de FE y un desempeño básico en matemáticas y alto en lengua y literatura; además se determinó una relación negativa moderada entre inteligencia interpersonal y FE en errores de secuencia (p=,02); una relación negativa moderada entre FE en errores de secuencia y el rendimiento en matemáticas (p=,01) y entre FE en errores de alternancia y el rendimiento en matemáticas (p=,01). Finalmente, una relación negativa moderada entre FE (puntuación total errores) con el rendimiento matemático (p=,00). Se concluye la existencia de relaciones entre la inteligencia emocional y las funciones ejecutivas, y entre las funciones ejecutivas y el rendimiento en matemáticas.
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