Factores de aprendizaje: de las bases teóricas a la perspectiva de investigación empírica
Learning Factors: From the theoretical basis to the perspective of empirical research
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i3.1177Palabras clave:
factores de aprendizaje, factores cognitivos, factores no cognitivos, factores internos, factores externosResumen
En todo proceso de enseñanza y aprendizaje, una de las cuestiones básicas es tener claridad sobre los factores que inciden en el proceso, tanto como las teorías sobre el aprendizaje humano. En el presente trabajo, tiene como propósito aportar bases teóricas sobre los factores de aprendizaje y pautas de análisis correlativos entre factores y rendimiento académico. Se revisa varias fuentes sobre los factores que inciden en el proceso de aprendizaje y rendimiento académico. El desarrollo conceptual, resultado dela revisión se enfoca a factores internos y externos: entre los factores internos se analiza, dos grupos; los cognitivos y los no cognitivos, en el primer grupo: el rol de la inteligencia, la memoria de trabajo y la creatividad, el segundo grupo de fatores internos: los enfoque, estrategias y estilos de aprendizaje, la motivación, las emociones, el estado de salud y el sexo; por el lado de los factores externos, se presenta el entorno educativo, las características favorables del centro educativo, y el rol de los padres de familia. Además, hacia el final se presenta aspectos de factores contextuales, externos e internos, que, dadas las condiciones y circunstancias actuales, también podrían estar incidiendo en el aprendizaje y rendimiento académicos, particularmente, en los estudiantes de nivel medio. Para ilustrar de mejor manera se ha incorporado de partida un mapa conceptual sobre la temática.
Descargas
Citas
Acevedo Pierart, C. G., & Pavés, F. R. (2011). ESTILOS DE APRENDIZAJE, GÉNERO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO. Revista De Estilos De Aprendizaje, 4(8). https://doi.org/10.55777/rea.v4i8.937
Aguilera Eguía, R. (2014). ¿Revisión sistemática, revisión narrativa o metaanálisis? Revista de la Sociedad Española del Dolor, 21(6), 359-360. https://dx.doi.org/10.4321/S1134-80462014000600010
Armenteros López, A. (2010). Factores que influyen en el aprendizaje. Revista digital enfoques educativos, 17. http://adahpo.org/wp-content/uploads/2013/07/PDF-Revista-Enfoques-Educativos-Enero-2011.pdf
Balda Pérez, M. (2019). Competencias emocionales y rendimiento académico. https://academica-e.unavarra.es/bitstream/handle/2454/33601/TFM18-MPES-EGE-BALDA-100316.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ballesteros, S. (1999). Memoria humana: investigación y teoría. Psicothema, 11(Número 4), 705–723. Recuperado de: https://reunido.uniovi.es/index.php/PST/article/view/7499
Barca-Lozano, A., Almeida, L. S., Porto-Rioboo, A. M., Peralbo-Uzquiano, M., & Brenlla-Blanco, J. C. (2012). Motivación escolar y rendimiento: impacto de metas académicas, de estrategias de aprendizaje y autoeficacia. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 28(3), 848–859. https://doi.org/10.6018/analesps.28.3.156101
Boix Tomàs, R., & Bustos Jiménez, A. (2014). La enseñanza en las aulas multigrado: una aproximación a las actividades escolares y los recursos didácticos desde la perspectiva del profesorado.
Bolívar, A. (2001). Los centros educativos como organizaciones que aprenden: una mirada crítica. Contexto educativo, 3(18), 1-11. https://www.researchgate.net/profile/Antonio-Bolivar/publication/28068579_Los_centros_educativos_como_organizaciones_que_aprenden_Una_mirada_critica/links/55c1e0ce08aed9dff2a5794f/Los-centros-educativos-como-organizaciones-que-aprenden-Una-mirada-critica.pdf
Cabas, J. (2018). Inteligencia, Atención, Creatividad Conceptos Claves para el Proceso de Aprendizaje. CIE. Vol. 1. (5), 70-80. https://revistas.unipamplona.edu.co/ojs_viceinves/index.php/CIE/article/view/4054
Camacho Miñano, M. D. M., & Campo Campos, C. D. (2015). Impacto de la motivación intrínseca en el rendimiento académico a través de trabajos voluntarios: Un análisis empírico. Revista Complutense de Educación. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/121564/42581-77810-2-PB.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Cantillo, I. A. P., & Yáñez-Canal, J. (2020). Emociones básicas y emociones morales complejas: claves de comprensión y criterios de clasificación desde una perspectiva cognitiva. Tesis Psicológica, 15(2), 1-33. https://www.redalyc.org/journal/1390/139069262012/139069262012.pdf
Carrero, C. M., Oróstegui, M. A., Escorcia, L. R., & Arrieta, D. B. (2018). Anemia infantil: desarrollo cognitivo y rendimiento académico. Archivos Venezolanos de farmacología y terapéutica, 37(4), 411-426. https://www.redalyc.org/journal/559/55963209020/55963209020.pdf
Carrillo-López, P. J. (2023). Calidad de la dieta y rendimiento académico en escolares: el papel moderador del estado de pes. Revista De Educación, 401(1), 179–200. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-401-588.
Casarín, A. V., & Infante, T. (2006). Familia y rendimiento académico. Revista de educación y desarrollo, 5(2), 55-59.
Cermeño, E. O. (2011). Comunidad Educativa: ámbito de colaboración entre la familia y la escuela. Cambios educativos y formativos para el desarrollo humano y sostenible, 71.
Chaves Salas, A. L., (2001). Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vigotsky. Revista Educación, 25(2), 59-65. https://www.redalyc.org/pdf/440/44025206.pdf
Cornejo Chávez, R. & Redondo Rojo, J. M. (2007). VARIABLES Y FACTORES ASOCIADOS AL APRENDIZAJE ESCOLAR: UNA DISCUSIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN ACTUAL. Estudios pedagógicos (Valdivia), 33(2), 155-175. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052007000200009
De Manrique, G. T., & Raquel, N. (2018). Factores internos y externos que influyen en el aprendizaje de los estudiantes de administración-2016. http://publicaciones.usanpedro.edu.pe/bitstream/handle/USANPEDRO/5638/Tesis_57666.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Díaz Gandasegui, V. y Caballero Méndez, F. (2014): “Los recursos educativos que los profesores de Secundaria estiman necesarios para desarrollar procesos educativos inclusivos”. Revista Española de Discapacidad, 2 (1): 97-113. http://riberdis.cedid.es/bitstream/handle/11181/4240/Los%20recursos%20educativos.pdf?sequence=1&rd=0031192799761399
Entrena Durán, F. (2001). Modernidad y cambio social. Madrid: Trotta. https://core.ac.uk/download/pdf/229426692.pdf
Esteve Zarazaga, J. M. (2009). La formación de profesores: bases teóricas para el desarrollo de programas de formación inicial. Revista de educación. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/76023/00820093005431.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Faicán, G. I. P., Cuenca, M. R. D., Piedra, H. F. A., & Ullauri, J. I. U. (2017). Comunidad de Aprendizaje, la Reciprocidad de Aprender y Enseñar. Tú me Enseñas, yo te Enseño y todos Aprendemos. Revista Scientific, 2(3), 11-30. https://www.redalyc.org/journal/5636/563660228002/563660228002.pdf
Ferrando, M., Prieto, M., Ferrándiz, C., & Sánchez, C. (2005). Inteligencia y creatividad. Revista Electrónica de Investigación en Psicología Educativa, 3 (3), 21-49. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121928003
Froment, F., Bohórquez, M. R. y García González, A. J. (2021). El impacto de la credibilidad docente y la motivación del estudiante en la evaluación de la docencia | The impact of teacher credibility and student motivación on teaching evaluations. Revista Española de Pedagogía, 79 (280), 413-435. https://doi.org/10.22550/REP79-3-2021-03
Fundación Universitaria Iberoamericana – FUNIBER, (s.f.) Factores de Aprendizaje, material guía .
García Caneiro, R. (2003). Familia-centro y enfoques de aprendizaje. Recuperado de: https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/6943/RGP_9-26.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Gil Álvarez, J. L., Morales Cruz, M., & Meza Salvatierra, J. (2017). La evaluación educativa como proceso histórico social. Perspectivas para el mejoramiento de la calidad de los sistemas educativos. Universidad y Sociedad, 9(4), 162-167. Recuperado de http://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus
Harris, J. R., & Barcelona, G. (1999). El mito de la educación (the nurture assumption). Psicothema, 12(1), 161-162. https://www.scielo.br/j/ape/a/z7zZ4Z4GwYV6FR7S9FHTByr/?format=pdf&lang=es#:~:text=Los%20art%C3%ADculos%20de%20revisi%C3%B3n%20narrativa,de%20vista%20te%C3%B3rico%20o%20contextual.
Losada, O. H. C. (2014). Estado del arte del rendimiento académico en la educación media. Revista Historia de la Educación Colombiana, 17(17), 197-220. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5053295
Lucas, F. M. M. (2015). FUNCIÓN PEDAGÓGICA DE LOS RECURSOS MATERIALES EN EDUCACIÓN INFANTIL. Vivat Academia, (133), 12-25. https://www.redalyc.org/pdf/5257/525752885002.pdf
Lugo, C. S. J., Hernández, G. R., Ponce de León, M. del C. E., & Montijo, E. L. (2016). Relación de los estilos y estrategias de aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista De Estilos De Aprendizaje, 9(17). https://doi.org/10.55777/rea.v9i17.1054
Manzanares Triquet, J. C., & Guijarro Ojeda, J. R. (2023). Factores afectivos en la enseñanza de español como lengua extranjera en contextos sinohablantes: una revisión de la literatura. Forma y Función, 36(1), e0789. Epub December 08, 2022. https://doi.org/10.15446/fyf.v36n1.100789
Mayorquín Reyes, E. A., & Zaldívar Colado, A. (2018). Participación de los padres en el rendimiento académico de alumnos de primaria. Revisión de literatura. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación Y El Desarrollo Educativo, 9(18), 868 - 896. https://doi.org/10.23913/ride.v9i18.480
Mediavilla Bordalejo, M., & Calero Martínez, J. (2009). Determinantes internos y externos en el proceso de aprendizaje. Una aproximación al caso español a partir de la ECV-05. Revista Iberoamericana de Educación, 2009, vol. 50, p. 1-11. https://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/63001/068864.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Meza Aliaga, R. (2022). ¿Puede la escuela corregir inequidades sociales? Aportes para una comprensión amplia del fenómeno de la desigualdad. Revista Enfoques Educacionales, 19(1), 1–25. https://doi.org/10.5354/2735-7279.2022.67580
Mercader Rovira, (2020). Problemas en el adolescente, mindfulness y rendimiento escolar en estudiantes de secundaria. Estudio preliminar. Propósitos y Representaciones, 8(1).
http://www.scielo.org.pe/pdf/pyr/v8n1/2310-4635-pyr-8-01-e372.pdf
Montes de Oca Barrera, L. B. (2019). Comida chatarra: entre la gobernanza regulatoria y la simulación. Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Sociales. http://ru.iis.sociales.unam.mx/bitstream/IIS/5645/2/comida_chatarra.pdf
Murillo, F. J., & Martínez-Garrido, C. (2018). Factores de aula asociados al desarrollo integral de los estudiantes: Un estudio observacional. Estudios pedagógicos (Valdivia), 44(1), 181-205. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000100181
Murillo-Casas, Á., Priegue-Caamaño, D., & Cambeiro-Lourido, M. do C. (2015). Una aproximación a los estilos educativos parentales como prácticas socializadoras. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, 083-087. http://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/viewFile/reipe.2015.0.05.274/pdf_69
Padrós Blázquez, F., Cervantes Hurtado, E., & Cervantes Pacheco, E.I.. (2020). Estilos parentales y su relación con el rendimiento académico de estudiantes de telesecundaria de Michoacán, México. Revista de estudios y experiencias en educación, 19(41), 43-56. https://dx.doi.org/10.21703/rexe.20201941padros3
Passeron, J. C. y Bourdieu, P. (2005). La reproducción: elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Disponible en https://socioeducacion.files.wordpress.com/2011/05/bourdieu-pierre-la-reproduccion1.pdf
Pineda, O. M., & Rupérez, F. L. (2022). Gasto y políticas educativas en España.: La relevancia de la asignación económica para el rendimiento académico. EduPsykhé: Revista de psicología y psicopedagogía, 19(1), 1-34. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8211680
Pulido Acosta, F., & Herrera Clavero, F. (2017). LA INFLUENCIA DE LAS EMOCIONES SOBRE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO. Ciencias Psicológicas, 11(1), 29-39. https://doi.org/10.22235/cp.v11i2.1344
Ramírez, M., Quiñones, D. y León Salazar, R. A. (2011). Pobreza y rendimiento escolar: estudio de caso de jóvenes de alto rendimiento. Educere, 15(52), 663-672. https://www.redalyc.org/pdf/356/35622379013.pdf
Ramos, E., E., R., (2010). LOS FACTORES, D. É. A. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE. Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza, No 7. https://www.feandalucia.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7060.pdf
Reyes, H. (2020). HUMBERTO REYES B. Rev Med Chile, 148, 103-108. Recuperado de: https://www.scielo.cl/pdf/rmc/v148n1/0717-6163-rmc-148-01-0103.pdf
Romagnoli, C., & Cortese, I. (2015). ¿Cómo la familia influye en el aprendizaje y rendimiento escolar? Ficha VALORAS actualizada de la 1ª edición “Factores de la familia que afectan los rendimientos académicos” (2007). https://dsmorus.cl/images/2019/Documentos/Como-la-familia-influye-en-el-aprendizaje-y-rendimiento.pdf
Rother, E. T. (2007). Revisión sistemática X Revisión narrativa. Acta paulista de enfermagem, 20, v-vi.
Sánchez Oñate, A., Reyes Reyes, F. & Villarroel Henríquez, V. (2016). Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública. Estudios pedagógicos (Valdivia), 42(3), 347-367. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052016000400019
Sánchez-San-José, I., Enguídanos, D., Iglesias-Soilán, M., Ariza, P., Aroztegui, J., & Fernández, J. (2023). Una nueva metodología de enseñanza y aprendizaje universitarios frente al aburrimiento académico. Revista De Educación, 401(1), 101–127. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-401-585
SANTOS MACÍAS, J. E. (2013). El consumo de alimentos “chatarra” y su incidencia en el rendimiento escolar de los estudiantes del sexto año de educación básica de la escuela José Manuel jijón Caamaño y flores, parroquia Amaguaña, cantón quito, provincia pichincha (Bachelor'sthesis). http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/5157/1/teb_2013_884.pdf
Urquiaga Alva, M. E. & Gorritti Siappo, C. (2012). Estado nutricional y rendimiento académico del escolar. In Crescendo, 3(1), 121-130.
Urquijo, S. (2002). Autoconcepto y desempeño académico en adolescentes: relaciones con sexo, edad e institución. Psico-usf, 7, 211-218. https://www.scielo.br/j/pusf/a/SNNMRtHVxxhTcYhpSQzr3kM/?format=pdf&lang=es
Valdés, M. A. E. (2011). Motivación y Neurociencia: Algunas implicaciones educativas. Acción pedagógica, 20(1), 104-109. http://MotivacionYNeurocienciaAlgunasImplicacionesEducati-6222150.pdf
Valle Arias, A., Barca Lozano, A., González Cabanach, R. y Núñez Pérez, J. C. (1999). Las estrategias de aprendizaje Revisión teórica y conceptual. Revista Latinoamericana de Psicología, 31(3), 425-461. https://www.redalyc.org/pdf/805/80531302.pdf
Valle Arias, A., González Cabanach, R., Núñez Pérez, J. C., Suárez Riveiro, J. M., Piñeiro Aguín, I., & Rodríguez Martínez, S. (2000). Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios. Psicothema, 12(Número 3), 368–375. Recuperado a partir de https://reunido.uniovi.es/index.php/PST/article/view/7605
Valle, A., Regueiro, B., Núñez, J. C., Suárez, N., Freire, C., & Ferradás, M. (2016). Percepción de la implicación parental en los deberes escolares y rendimiento académico en estudiantes de Secundaria. Revista española de pedagogía, 481-498. https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2016/12/percepcion_implicacion.pdf
Vargas Murillo, G. (2017). Recursos educativos didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje. Cuadernos hospital de clínicas, 58(1), 68-74. https://www.redalyc.org/pdf/368/36818685007.pdf
Vega Ojeda, M. F. (2020). Estilos de Crianza Parental en el Rendimiento Académico. Podium, (37), 89-106. https://doi.org/10.31095/podium.2020.37.7
Vivas López, N. A. (2010). Estrategias de aprendizaje. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, 5(1), 27-37. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/5220/6850
Yubero, S. (2005). Capítulo XXIV: Socialización y aprendizaje social. Psicología social, cultura y educación, coord. por Darío Páez Rovira, Itziar Fernández Sedano, Silvia Ubillos Landa, Elena Zubieta, 819-844
