El juego como actividad humana, una herramienta para la inclusión en el aula de clase de los estudiantes de básica primaria

The game as a human activity, a tool for the inclusion of elementary students in the classroom

Resumen

En el proceso de formación de los estudiantes, es necesario involucrar el juego como eje articulador de la enseñanza y aprendizaje, a través del juego se adquiere conocimientos, se desarrollan valores, actitudes y aptitudes que permiten que en el proceso formativo de los niños y las niñas se fortalezca su desarrollo integral a nivel individual y grupal, de la misma manera, fortalece las relaciones e interacciones consigo mismo, con los otros y el entorno. Es posible reconocer en el juego como actividad humana, una herramienta para la inclusión, hecho que es evidente al momento de llevar a la práctica las actividades en el aula de clase, es así, como los estudiantes con necesidades educativas, logran integrarse al grupo, expresan abiertamente sentimientos, eliminan las barreras que puedan presentarse, estando en igualdad de condiciones. En la formulación del problema de investigación se identificaron las estrategias pedagógicas más apropiadas que permitan involucrar el juego como eje articulador del proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes de los grados cuarto y quinto de educación básica primaria de la Institución Educativa General Santander Sede la Isabela del Municipio de Montenegro Quindío Colombia. Al momento de identificar los participantes del estudio se empleó el método aleatorio simple para la selección de los estudiantes 3 por cada grado, las directoras de grupo de los grados 4º y 5º y un habitante del sector quien es reconocido como líder comunitario. La estrategia pedagógica empleada por los docentes que propician el aprendizaje son las relacionadas con la adecuación de los espacios de aprendizaje, el aprendizaje colaborativo a través de la conformación de grupos heterogéneos de estudiantes, el aula invertida siendo esta una novedad dentro del proceso los estudiantes se sienten responsables de su aprendizaje y la forma como transmiten el conocimiento a sus compañeros.