Prácticas pedagógicas del docente de matemáticas de educación secundaria
Pedagogical practices for Maths teachers in secondary education
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i5.1381Palabras clave:
prácticas pedagógicas, educación matemática, procesos de aprendizajeResumen
Las necesidades y factores sociales, culturales y económicos deben ser solventados y fortalecidos por una educación de calidad. El presente estudio tiene como objetivo determinar el grado de relación entre las variables humanista, pedagógica y científica, de manera que se pueda analizar la correlación que se guarda entre estas; de acuerdo con el manejo procedimental y accionar docente. La presente es una investigación con enfoque cuali-cuantitativo basado en el paradigma socio crítico, de corte transversal, con alcance correlacional y descriptivo; el universo estudiado fue de 920 estudiantes, la muestra representativa es de 240 alumnos, con una fiabilidad de 0,957 medida con el alfa de Cronbach. Utilizando la correlación de variables, se encontró que los educadores no brindan un ambiente adecuado, esto se debe posiblemente al escaso tiempo que poseen para impartir la asignatura, afectando negativamente al trabajo en el aula. Se concluye que los docentes de matemática no desempeñan una apropiada práctica pedagógica, originando desmotivación y caída de la persistencia escolar, lo cual causaría desprecio o miedo por la asignatura, así como desinterés de aprender los procedimientos matemáticos y las aplicaciones de estos en contextos de la realidad del alumnado.
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