El concepto de validez y el enfoque basado en argumentos para un examen de ingreso a la universidad
The concept of validity and the argument-based approach for a university entrance assessment
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i5.1397Palabras clave:
validez, validación, validación por argumento, TOEFL, educación superiorResumen
La Universidad Autónoma de Baja California (UABC) está en un proceso crítico de desarrollo de su examen de ingreso, lo que requiere un escrutinio riguroso respecto a la validez y validación de dicho examen. La validez, un concepto con una rica historia y evolución, ha transitado por diversas fases conceptualizadoras hasta llegar a un enfoque basado en argumentos. A través de los tiempos, desde el auge de los test de inteligencia y pruebas psicológicas, hasta las elaboraciones de estándares de pruebas en la década de los cincuenta, el concepto de validez ha ido refinándose, pasando por la unificación del concepto por Messick en los años 70-90, hasta llegar a la deconstrucción de la validez en el periodo 2000-2012. Michael Kane, con su enfoque basado en argumentos, ha modificado la perspectiva de estudio de la validez, enfocándose en el "cómo" más que en el "qué", proponiendo dos tipos de argumentos: el Argumento de Interpretación o Uso (IUA) y el argumento de validez. Este último incluye interpretaciones y usos de los puntajes del test, apoyado por cuatro tipos de inferencias: puntuación, generalización, extrapolación e implicaciones. La estructura del argumento de validez, apreciable en pruebas como el TOEFL, se sugiere como una guía viable para la validación de exámenes de ingreso a la universidad, ajustando sus inferencias y garantías a las especificidades del área de conocimiento y habilidades a ser evaluadas. En este sentido se busca destacar la imperante necesidad de un enfoque sistemático y bien fundamentado en la construcción de pruebas y exámenes, especialmente para instituciones educativas que buscan garantizar una evaluación precisa y válida de sus futuros estudiantes.
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