Factores motivacionales y aprendizaje significativo en estudiantes de educación secundaria pospandemia
Motivational factors and meaningful learning in post-pandemic secondary school students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i6.1471Palabras clave:
factores motivacionales, aprendizaje significativo, pospandemiaResumen
El objetivo de la investigación ha sido determinar la relación significativa entre los factores motivacionales y el aprendizaje significativo de los estudiantes de secundaria, que se realizó en la Institución Educativa de San Juan de Ayapampa, provincia de Andahuaylas y región de Apurímac, Perú. Esta investigación es de enfoque cuantitativo de nivel relacional y de diseño no experimental de corte transversal. La población y la muestra estuvo compuesta por 56 estudiantes desde primer grado hasta cuarto grado de secundaria en la asignatura de Ciencias Sociales de la institución educativa de San Juan de Ayapampa. Asimismo, para el recojo de los datos se aplicó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario y para el procesamiento de los datos se aplicó el programa SPSS 26. Los resultados obtenidos muestran un coeficiente de correlación de Spearman igual a 0.755, lo que demuestra que existe una relación positiva considerable entre los factores motivacionales y aprendizaje significativo. Por lo cual, se concluye que existe una relación significativa entre los factores motivacionales y el aprendizaje significativo de los estudiantes de la Institución Educativa de San Juan de Ayapampa.
Descargas
Citas
Barrera Loyol, B. V. S. (2020). Universidad Peruana los Andes, Facultad de Derecho y Ciencias Políticas Tesis Violencia Familiar. Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, 12–87. https://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12848/2120/TESIS-GIL-ARROYO y ESPINOZA.pdf?sequence=2&isAllowed=y
Canchanya, S. (2020). Motivación escolar y aprendizaje significativo de los estudiantes del ciclo inicial e intermedio del CEBA Salcabamba, Tayacaja, Huancavelica. 1–84.
Espinoza Polo, F. A., Ruiz Pérez, A., Leyva Aguilar, N., & Reynosa Navarro, E. (2020). Pedagogía afectiva para dinamizar el aprendizaje significativo en tiempos de emergencia sanitaria. RISTI : Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, E40, 166–179. https://www.researchgate.net/profile/Enaidy-Reynosa-Navarro/publication/348819268_Pedagogia_afectiva_para_dinamizar_el_aprendizaje_significativo_en_tiempos_de_em
Gallardo, D. H., Moreno, R. A., Araceli, B., Macías, M., Ordoñez, M. S., & Manrique, M. L. (2023). Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Ecuador), Universidad Técnica de Manabí (Ecuador), Universidad de Granada (España). Retos, 2041, 689–700. https://doi.org/10.47197/RETOS.V48.96363
Gewerc, A., González-Villa, A., & Rodríguez-Groba, A. (2023). Estrategias de aprendizaje y motivación del alumnado del Grado en Pedagogía. Aula Abierta, 52(2), 147–156. https://doi.org/10.17811/rifie.52.2.2023.147-156
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2018). Metodología de investigación. In MCGRAW-HILL (Ed.), Introducción a la seguridad informática y el análisis de vulnerabilidades. https://doi.org/10.17993/ingytec.2018.46
Ledesma, M. (2014). Análisis de la teoría de: Vygotsky para la reconstrucción de la inteligencia social (Issue December). https://www.researchgate.net/publication/311457520_Analisis_de_la_teoria_de_Vygotsky_para_la_reconstruccion_de_la_inteligencia_social%0Ahttps://saberespsi.files.wordpress.com/2016/09/vygostki-el-desarrollo-de-los-procesos-psicolc3b3gicos-superiores.pdf%0A
Ledesma Silva, Esperanza, Y., & Cobos Reina, Á. R. (2023). Factores motivacionales y el rendimiento académico en la modalidad híbrida. Revista Internacional de Humanidades, 1–11.
Manjarrez Pontón, C. A., & Romero Rincón, Y. J. (2022). Análisis de las estrategias instruccionales utilizadas para el aprendizaje significativo de la definición de derivada de funciones de una variable. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 7(3), 112–125. https://doi.org/10.33936/rehuso.v7i3.5157
Maraza-Vilcanqui, B., & Zevallos-Solís, L. C. (2022). Concept Maps and Meaningful Learning in Primary School Students. Revista Electronica Educare, 26(2), 1–16. https://doi.org/10.15359/ree.26-2.7
Millet, O. M. M. (2023). Influence of tablets on motivation towards English learning. Revista Internacional de Humanidades, 17(5). https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4764
Moreira Sánchez, P. (2019). El aprendizaje significativo y su rol en el desarrollo social y cognitivo de los adolescentes. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 4(2), 1–12. https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i2.2124
Paz González, A., & Rodríguez Maden, Á. L. (2023). motivación para el aprendizaje de la Historia de Cuba en la carrera de ingeniería de Minas desde los entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Revista Internacional de Humanidades, 18(3), 1–10. https://doi.org/10.37467/revhuman.v18.4982
Quispe, E. (2020). Aplicación de estrategias de enseñanza y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de I y II ciclo de la Escuela Profesional de Contabilidad de la Universidad Nacional José María Arguedas, Andahuaylas - 2018. [Tesis de Maestría] Universidad Nobert Wiener, 1–129. https://repositorio.uwiener.edu.pe/handle/20.500.13053/3978/statistics
Quispe Vargas, E. (2023). Universidad Católica De Trujillo Benedicto XVI. In Factores motivacionales y aprendizaje significativo en estudiantes de Educación Secundaria del Área de Ciencias Sociales. https://repositorio.uct.edu.pe/xmlui/handle/123456789/3782
Ramírez Hurtado, F. M. (2021). Las emociones positivas en torno al aprendizaje significativo en posgrado TT - Positive emotions and the meaningful learning in postgraduate courses. Educación Superior, 8(2), 67–76. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2518-82832021000200009&lang=es
Ramos Ibarra, M. L. (2021). Escuela de Posgrado Escuela de Posgrado. In Universidad César Vallejo. https://hdl.handle.net/20.500.12692/76522
Salinas Socla, L. J., & Ibarra Ceron, M. J. (2022). “motivación intrínseca en el aprendizaje significativo de los alumnos de la i.e.e. no 20820 ‘nuestra señora de fátima’-huacho, durante el año escolar 2022.”
Vázquez-Toledo, S., Latorre-Cosculluela, C., & Liesa-Orús, M. (2021). A qualitative analysis of the motivation to learn from secondary education students. Revista Espanola de Orientacion y Psicopedagogia, 32(1), 116–131. https://doi.org/10.5944/REOP.VOL.32.NUM.1.2021.30743
Villa-de Gregorio, M., Barriopedro Moro, M. I., & Ruiz Pérez, L. M. (2023). Motivación de Logro y Aprendizaje en Educación Física. Un Estudio con Escolares de Educación Secundaria con Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad. Revista Complutense de Educación, 34(3), 529–539. https://doi.org/10.5209/rced.79564
