Taller de estrategias heurísticas para resolver problemas de cantidad en estudiantes de primaria, Usquil - Otuzco 2022
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.166Palabras clave:
problema matemático, estrategias heurísticas, resolución de problemas, razonamientoResumen
El trabajo de investigación actual tuvo como propósito general demostrar cómo influye el Taller de estrategias heurísticas en la competencia resolución de problemas de cantidad en estudiantes del cuarto, quinto y sexto grado de educación primaria de la I.E. 81646, Usquil-Otuzco 2022. Se empleó como metodología una investigación de enfoque cuantitativo aplicado en un diseño cuasi experimental. La muestra de estudio estuvo conformada por dos grupos: experimental y control con 30 estudiantes por grupo con las mismas características, a quienes se le aplicó un test a nivel pre y post. Se encontró en la prueba estadística T de Student (para muestras dependientes) el valor de p = 0,000 a un nivel de significancia del 5%. Se llega a la conclusión que la aplicación del Taller de estrategias heurísticas influye de manera significativa en la competencia resolución de problemas matemáticos de cantidad en los estudiantes del cuarto, quinto y sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa 81646.
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