Simulación global y aprendizaje basado en problemas como estrategias didácticas para el aprendizaje del francés en contexto universitario
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.184Palabras clave:
innovación educativa, estrategias de aprendizaje, simulación, aprendizaje experiencial, aprendizaje basado en problemasResumen
El objetivo de este trabajo consiste en presentar los resultados de la inclusión de las estrategias didácticas de simulación global y aprendizaje basado en problemas en un contexto universitario de enseñanza-aprendizaje de francés. La experiencia se llevó a cabo con un grupo de estudiantes Licenciatura en Didáctica del Francés como Lengua Extranjera (LIDIFLE) de la Universidad de Guadalajara. Esta intervención se centró en desarrollar las competencias lingüísticas y argumentativas en francés de los estudiantes durante la virtualización masiva de la educación provocada por el brote del COVID-19. La metodología es de tipo mixto y consta de tres perspectivas de análisis: resultados de aprendizaje, competencias argumentativas y percepción docente. Tras llevar a cabo la intervención se obtuvieron resultados positivos en cuanto a los resultados de aprendizaje con base en las notas obtenidas. Asimismo, la investigación mostró que las estrategias implementadas coadyuvan al desarrollo de competencias argumentativas de los estudiantes y permiten aumentar el nivel de participación y cooperación en las actividades del curso.
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