Creación musical académica: Pedagogías actuales definidas en cuatro alternativas de composición
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.207Palabras clave:
hibridación entre tradicional y contemporáneo, construccionismo, análisis musical, pedagogías activas, creaciónResumen
En el siglo XX y lo que va corrido del XXI, la creación musical académica, como corriente estética, ha contado con teorías, desarrollos, técnicas y herramientas que han permitido la renovación de los lenguajes sonoros de los compositores. Este artículo da cuenta del resultado de una tesis de maestría en investigación-creación cuyo interés personal por parte del autor fue componer un ciclo de canciones que hibridara elementos de las músicas tradicionales colombianas con las músicas académicas de hoy; adicionalmente, este artículo agrega algunos aportes didácticos al trabajo original al involucrar pedagogías activas de la música. Para este fin se plantearon cuatro alternativas de composición. En primer lugar, en la hibridación entre tradicional y contemporáneo se hizo una selección de los creadores cuyos lenguajes contribuyeron con elementos a este proceso, seguida de la identificación de los aspectos musicales propios de la danza andina colombiana. En la segunda y tercera alternativas se fundamentaron teóricamente los conceptos de construccionismo y análisis musical. Finalmente, en la cuarta alternativa se abordaron algunas pedagogías activas como estrategia de composición. El ciclo de canciones está acompañado del análisis descriptivo respectivo y del proceso compositivo, documentados mediante un trabajo etnográfico que explica el proceso de construcción, los problemas surgidos y el alcance del proyecto. El resultado –la composición de seis canciones para voz y piano– tiene como objetivo pedagógico e investigativo acercar a compositores y ejecutantes a nuevas propuestas, lenguajes y estéticas de la música andina colombiana y latinoamericana.
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