La didáctica intercultural en la formación de profesionales en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras
Intercultural didactics in the training of professionals in the teaching of foreign languages
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2466Palabras clave:
enseñanza – aprendizaje, estrategias didácticas, interculturalidad, lengua extranjera, competenciaResumen
El presente artículo aborda el empleo de diversas actividades implementadas durante la práctica docente a estudiantes de nivel superior y que fueron desarrolladas a partir de distintas estrategias didácticas con base al aprendizaje situado. Abordando tanto una perspectiva práctica cuanto teórica, lo que se objetiva es que el estudiante alcance un mejor nivel de aprendizaje y habilidad comunicativa en el idioma inglés a través del desarrollo de la competencia intercultural. Por lo que se centra, fundamentalmente, en tres aspectos relacionados con esta competencia: Reflexionar sobre el hecho de que la cultura de los países anglosajones y no anglosajones es tan importante en la enseñanza de una lengua extranjera como la lengua en sí misma, ya que están intrínsecamente relacionadas. Señalar que el aprendizaje situado es un método de enseñanza efectivo para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de lenguas extranjeras y su funcionalidad sobre los alcances de estudio. Proponer actividades especialmente diseñadas para potenciar la competencia intercultural en los estudiantes de idiomas a nivel profesional, con las que puedan llegar a adquirir conocimientos aplicables al que poseen los nativos, con el objetivo de que sean capaces de integrarse de forma efectiva en todo tipo de situaciones comunicativas de la vida cotidiana y en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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