La didáctica de las ciencias como una opción metodológica para la apropiación conceptual de los contenidos de la asignatura de Química y Física

Science teaching as a methodological option for the conceptual appropriation of the contents of the subject of Chemistry and Physics

Resumen

Los docentes comprometidos con el mejoramiento de praxis pedagógica al integrar la didáctica de las ciencias como alternativa procedimental favorecen apropiación de los contenidos conceptuales de la asignatura de Química y Física en el alumnado de bachillerato que supere solo la adquisición de contenidos, sino que se promueva un cambio conceptual a nivel de la academia, la sociedad y la cultura. En el estudio desarrollado participaron 23 educadores que son parte de un área de estudio y de acuerdo con al distributivo imparten la asignatura de Biología y Química. Se construyó un cuestionario de interrogantes aplicados mediante una encuesta a los profesionales en mención, también se recurrió a la investigación descriptiva, bibliográfica y de campo. Entre los resultados: La inclusión de la didáctica de las ciencias favorece la aplicación de un método desde la rigurosidad; un reducido número de educadores incluye el modelo de cambio conceptual, la mayoría desconoce; existe relación directa entre la didáctica de las ciencias y la apropiación de los contenidos conceptuales y todos los docentes no han sido capacitados en Didáctica de Ciencias y la apropiación conceptual de los contenidos de Química y Física, se aprecia que referente al modelo de cambio conceptual y la inexistencia de capacitación, es necesario generar procesos de actualización que posibiliten que el docente recurra a procesos metodológicos alternativos.