Percepciones y experiencias de docentes universitarios sobre la inteligencia artificial: transformación, ética y desafíos en el uso académico por estudiantes
Perceptions and experiences of university teachers on artificial intelligence: transformation, ethics and challenges in academic use by students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3204Palabras clave:
inteligencia artificial (IA), educación superior, ética educativa, transformación tecnológica, desafíos pedagógicosResumen
Este estudio analiza las percepciones y experiencias de docentes universitarios sobre la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo, con un enfoque en su impacto transformador, las preocupaciones éticas y los desafíos asociados a su uso académico por parte de los estudiantes. Con un diseño cualitativo, fenomenológico e interpretativo, se entrevistó a docentes de diversas instituciones para explorar cómo integran la IA en su práctica docente, sus inquietudes sobre la privacidad y el sesgo algorítmico, y los obstáculos técnicos y pedagógicos que enfrentan. Los resultados destacan que los docentes valoran la capacidad de la IA para personalizar el aprendizaje y optimizar procesos educativos, pero expresan inquietudes éticas, como el posible uso indebido por parte de los estudiantes y la necesidad de garantizar la equidad. También enfrentan desafíos relacionados con la falta de formación específica y el acceso desigual a la tecnología. Se concluye que, aunque la IA tiene el potencial de transformar positivamente la educación superior, es esencial abordar sus implicaciones éticas y técnicas mediante políticas claras y capacitación docente. Este estudio contribuye al debate académico sobre el rol de la IA en la educación y resalta la importancia de su implementación responsable para maximizar sus beneficios y minimizar riesgos.
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