La reflexión de la práctica como estructura para el quehacer del profesor universitario
The reflection of practice as a structure for the work of the university professor
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3255Palabras clave:
práctica reflexiva, formación docente, desarrollo profesional, educación superiorResumen
El presente estudio describe las características que desde la reflexión de la práctica docente del profesor universitario estructuran las actividades que describen el quehacer docente en espacios y procesos educativos, con la finalidad de identificar las actividades que el profesor ejecuta durante su trayectoria formativa, enfatizando sobre tres indicadores base del desempeño profesional: la investigación acción, capacidad de iniciativa y tecnología implementada. Para describir la relación entre dichos indicadores, se trabajó con una metodología mixta integrada, donde a través de un cuestionario se logró recopilar información de 255 profesores (elemento cuantitativo), y, desde una composición y grupo focal se trabajó con 25 profesores considerados sujetos claves (elemento cualitativo) de una institución de educación superior pública en México; lo anterior, para identificar los rasgos que comprenden la estructura del deber hacer del docente desde la reflexión de actividades que el profesor/docente realiza con sus funciones dentro del aula y proceso de enseñanza aprendizaje. Con lo anterior, se pretende coadyuvar en la formación del profesorado sobre características que fortalezcan su desarrollo profesional, y en posterior, la consolidación de instituciones educativas que promueven la formación de otros.
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