Aplicaciones educativas Kahoot y Educaplay: Incidencia en el rendimiento académico en la asignatura de Historia, estudiantes de Segundo Bachillerato General Unificado (B.G.U)
Kahoot and Educaplay educational applications: Impact on academic performance in the subject of History, students of the Second Unified General Baccalaureate (B.G.U)
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3258Palabras clave:
Kahoot, Educaplay, Historia, Actividades interactivas, Analfabetismo digitalResumen
Actualmente se cuenta con plataformas que brindan alternativas didácticas innovadoras que utilizan los profesores para crear clases interactivas, pero muchos persisten en continuar brindando una enseñanza tradicional acrecentando el analfabetismo digital; razón por la cual se presenta este trabajo que reúne contenidos específicos y claros acerca de las herramientas digitales Kahoot, Educaplay y cómo se las podría implementar en el proceso educativo. El objetivo es determinar de qué manera estas aplicaciones inciden en el rendimiento académico de los estudiantes del segundo año de bachillerato en la asignatura de Historia, en un Plantel Educativo ubicado en el contexto rural del Cantón Jipijapa, Provincia de Manabí, perteneciente a la Zona 4 de educación, a través de un enfoque mixto (cuanti-cualitativo) para la obtención de datos sobre el nivel de dominio de las herramientas digitales en los docentes. La técnica de recolección de datos cuantitativos fue mediante la aplicación de una encuesta a 21 alumnos con la autorización previa de los padres de familia y representantes legales; y en la parte cualitativa se levantó la información con una entrevista al docente de Historia para obtener datos relevantes sin dejar de lado el punto de vista de los alumnos. Los resultados permiten observar el grado de interés entre una clase desarrollada con recursos didácticos tradicionales y otra realizada con el uso de las Tics para fortalecer la enseñanza de Historia; los estudiantes expresan el interés por aprender de una manera más lúdica y creativa por lo que se finaliza recomendando a los educadores el uso de estas herramientas como estrategia para que mejoren su metodología educativa que se reflejará de forma positiva en el aprendizaje significativo de los educandos.
Descargas
Citas
Astráin, S. (2019) Calidad educativa: la motivación docente como elemento clave. Universidad de Navarra, Pamplona.
Baker, T., Smith, L. y Evans, C. (2021). El impacto de las herramientas digitales en el aprendizaje de los estudiantes: una revisión sistemática. Investigación y desarrollo de tecnología educativa, 69(3), 589-610.
Bower, M., Wood, L. N., Lai, J. W. M., Howe, C. y Lister, R. (2020). Mejora de la enseñanza: un modelo de desarrollo profesional basado en la práctica para profesores universitarios. Estudios de Educación Superior, 45(2), 1-17.
Caballero, G. (2021). Las actividades lúdicas para el aprendizaje. Polo del Conocimiento, 6(4), 869–872.
Campaña, R. (2022). LAS PAUSAS ACTIVAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO CANCHAGUA [Título de Licenciada en psicopedagogía, Técnica de Ambato].
Carrillo, Heras; Iván, Manuel. (2022). Analfabetismo digital: una barrera para la evaluación de los aprendizajes durante la pandemia. Textos del Posgrado n. 7] (pp. 95-107). Escuela Normal Superior Prof. José E. Medrano R."
Carrión, F (2021). Importancia de la capacitación docente y por qué el estado debe garantizarla. Revista rupturas. https://revistarupturas.com/importancia-de-la-capacitacion-docente-y-por-que-el-estado-debe-garantizarla/#:~:text=La%20capacitaci%C3%B3n%20tambi%C3%A9n%20es%20indispensable,que%20sustente%20una%20educaci%C3%B3n%20innovadora.
Cubano, L., Kirkpatrick, H. y Peck, C. (2001). Alto acceso y bajo uso de tecnologías en las aulas de secundaria: explicando una aparente paradoja. Revista estadounidense de investigación educativa, 38(4), 813-834.
Esparza, Rosana. (2023). El Kahoot en el proceso de aprendizaje de las reglas ortográficas en los estudiantes de Educación General Básica Media de la Unidad Educativa “Albert Einstein”, del cantón Píllaro.
Espíndola, M, Granillo, M. (2021) Perspectivas de la escuela tradicional, nueva y contemporánea. Ingenio Y Conciencia Boletín Científico De La Escuela Superior Ciudad Sahagún, 8(15), 30-34.
Evaluación de desempeño docente: Competitividad del docente de Educación Básica en el Ecuador. (2022). REVISTA DE INVESTIGACIÓN SIGMA, 9(02).
García Laura. (2021). INFLUENCIA DE LA GAMIFICACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA.
García Oaxaca, A. (2021). El analfabetismo digital en los docentes, una brecha generacional que requiere abatirse. En Horizontico 2021. La utopía posible (pp. 106-116). Escuela Normal Superior de Michoacán.
García, Joanna; Santillán, Ñusta. (2022). “Educaplay para el aprendizaje de Estudios Sociales en los estudiantes de cuarto grado de EGB. de la UE. Víctor Manuel Guzmán Ibarra, febrero - Julio 2021.
Giménez Leal, Gerusa; de Castro Vila, Rodolfo. (2020). Dispositivos Móviles en Educación Superior: la experiencia con Kahoot!. Dirección y Organización 70 (2020) 5-18 www. r e v i s t a d y o. c o m.
Gonzales-Macavilva, M. y Castro-Morera, M. (2024). Variables influyentes en la
Hernández, Daniel; Mina, María; Perdomo, Leidy; Vera, Jerry (2022). Mejoramiento de la comprensión lectora del nivel inferencial en las competencias interpretativas del área de ciencias sociales en estudiantes de grado quinto de la Institución Etnoeducativa Gabriela Mistral mediante el recurso Educaplay
Icaza-Álvarez, D., Campoverde-Jiménez, G., Arias-Reyes, P., y Verdugo-Ormaza, D. (2019). El analfabetismo tecnológico o digital. Polo del Conocimiento, 4, 393-406.
Ihmeideh, FM y Shawareb, AA (2020). La asociación entre los estilos de crianza en Internet y las competencias sociales y académicas de los niños: un estudio comparativo. Revista de Sociedad y Tecnología Educativa, 23(3), 15-28.
Ixtlahuaca, Escuela norma de. (2021). El analfabetismo digital en los docentes, una brecha generacional que requiere abatirse. Chapter · February 2021.
Johnson, SM, Kraft, MA y Papay, JP (2020). Cómo importa el contexto en las escuelas con grandes necesidades: los efectos de las condiciones laborales de los docentes en su satisfacción profesional y el rendimiento de sus estudiantes. Registro universitario de profesores, 122 (2), 1-35.
León. M., Baute. L, Cortés M.,(2023), Cómo transformar en la educación superior un profesor tradicional a un profesor innovador. Universidad y Sociedad, vol.15
Licenciada en Ciencias de la Educación Magister en Pedagogía con mención en Entornos Digitales Esmeraldas – Ecuador
Loja, C. M., Quito, L. (2021). El rol docente y las innovaciones pedagógicas como elementos para la transformación educativa. Revista Scientific, 6(20), 296–310.
Medina-Perlaza, Mercedes Bienvenida Universidad Bolivariana del Ecuador
Mero, R. (2023) La motivación docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS. Vol. 5, Núm. 6. Pág. 357-368 Narváez, K., & Herrera, M. (2019). Política de formación profesional continúa implementada en Ecuador entre 2007 y 2017. 593 Digital Publisher CEIT, 5(1), 18-35. https://doi. org/10.33386/593dp.2020.1.178
Nápoles, K. (2023). Desmotivación escolar de los alumnos como resultado del fenómeno educativo postpandemia: aproximación desde una revisión sistemática. Ecos de la Academia, 9(17), 66–72.
Oviedo., A. (2020). La educación en tiempo de Covid-19. Recuperado de: https://www.planv.com.ec/ideas/ideas/la-educacion-tiempos-del-covid-19
percepción y predisposición al uso de tic. Estudio exploratorio. Revista Colombiana de Educación, (91), 121-145.
Pérez Martínez, O. (2019). El analfabetismo digital docente en el siglo XXI. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo.
Pérez-Santana, Luís Tobías; Dillon-Pérez, Francisco Xavier; Villavicencio-Pazmiño, Johanna Cecilia. (2021). Incidencia de las herramientas web 2.0 en el proceso de aprendizaje del bachillerato en la asignatura de historia. Wimblu, Rev. Estud. de Psicología UCR, 16(1) 2021 (enero-junio): 9-28 /ISSN: 1659-2107"
Portilla, O. (2016). TIC como recurso didáctico innovador en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la básica media de la unidad educativa república del Ecuador. (Tesis post grado) universidad católica del Ecuador. Recuperado de: http://repositorio.puce.edu.ec/bitstream/handle/22000/13071/TESIS-OLGA%20PORTILLA%20FAICAN.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Remache, R., Medina, X., Henriquez, E., & Ortiz, W. (2024). El entorno familiar y su in fluencia en el rendimiento acadé mico de los estudiantes de séptimo año de educación básica. Sinergia Académica, 7(2).
Robles Ortega, D. A., Hernández Rosales, M. J., Mendoza Chavarría, V. C., & Guaña Moya, J. (2022). La educación tradicional vs La educación virtual. RECIMUNDO, 6(4), 689-698.
Saavedra, S. (2022). Desmotivación y rendimiento académico en los estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública, San Ignacio [TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE: Maestra en Psicología Educativa, CÉSAR VALLEJO].
Zambrano, R. (2024). Factores motivacionales en el proceso de aprendizaje en estudiantes de bachillerato. Estudio de evidencias en Latinoamérica. Maestro y Sociedad, 21(3), 960–961.
