La reescritura académica con herramientas de Inteligencia artificial en una universidad pública de México
Academic rewriting with artificial intelligence tools at a public university in Mexico
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3354Palabras clave:
herramientas digitales, inteligencia artificial, escritura académica, reescritura académica, alfabetización digitalResumen
Esta investigación tiene el propósito de analizar las prácticas de escritura y reescritura académica que los estudiantes de un programa de maestría en educación realizan al utilizar herramientas digitales para la elaboración de ensayos académicos. A través de un enfoque metodológico que integra la entrevista, el cuestionario y el análisis de contenido para comprender cómo las herramientas digitales influyen en la calidad del proceso de escritura y en el desarrollo de competencias investigativas. Se utilizó un cuestionario dirigido a catorce estudiantes provenientes de diversas licenciaturas, cuatro entrevistas semiestructuradas y trece ensayos académicos elaborados durante un seminario de maestría. Los hallazgos demuestran un uso limitado de estas herramientas y resultan poco efectivas en la calidad de la producción escrita de los estudiantes. Algunos consideran que aprender a usar herramientas como ChatGPT es una pérdida de tiempo, mientras que otros reconocen su utilidad para clarificar párrafos complejos. Sin embargo, el análisis de los ensayos mostró una limitada voz autoral en los argumentos y uso inadecuado de referencias en el discurso. El estudio concluye que existe una diversidad de prácticas discursivas que evidencian una brecha significativa en el uso de herramientas digitales para la escritura y rescritura académica entre estudiantes, sugiriendo la necesidad de profundizar en la integración de estas tecnologías para mejorar las prácticas y producción escrita en la formación universitaria.
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