Prácticas Pedagógicas en Educación Superior con relación a la Educación Inclusiva
Pedagogical Practices in Higher Education in relation to Inclusive Education
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.341Palabras clave:
diversidad, educación inclusiva, educación superior, estrategias metodológicas, necesidades específicas de apoyo educativo, práctica pedagógicaResumen
Hablar de Educación Inclusiva en la Educación Superior, es hablar de diversidad, igualdad y equidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, basados en principios y valores que eliminen barreras de exclusión a personas vulnerables, No es solamente es un reto, sino una oportunidad que permitirá a los estudiantes acceder a los espacios educativos, garantizando el derecho a la educación. Como todo reto, se requiere de mucha responsabilidad, ya que es necesario que se empleen programas de capacitación todos los miembros de la comunidad educativa para la atención a personas con necesidades específicas de apoyo educativo, derivadas de discapacidad física, intelectual auditiva, visual y psicosocial, trastornos específicos de aprendizaje, altas capacidades intelectuales, condiciones personales o de historia escolar, que requieran de apoyo, ajustes para alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales. Por consiguiente, este artículo tiene como objetivo analizar las prácticas pedagógicas de los docentes de la educación superior con relación a la educación inclusiva, los factores vinculados y las estrategias metodológicas significativas. Así también enfatizar lo establecido en el marco legal de la Educación Inclusiva del Paraguay. La metodología aplicada en esta investigación ha sido la revisión bibliográfica referida a los avances y resultados de investigaciones sobre la práctica pedagógicas inclusivas en la educación superior. En cuanto a los resultados y discusión se abordó todo lo relacionado a la educación superior, prácticas docentes y la educación inclusiva.
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