Motivación en entornos virtuales de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes
Motivation in virtual learning environments and academic performance in students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3440Palabras clave:
análisis, entornos virtuales de aprendizaje, motivación, relación, rendimiento, académicoResumen
El impacto de la tecnología sobre las variables macroeconómicas, empresariales y sobre todo educacionales a nivel global han sido contundentes. En este contexto, la investigación evaluó la relación entre la motivación en entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y el rendimiento académico de los estudiantes de una Institución Educativa del Cantón Latacunga. Los datos empíricos se obtuvieron mediante un instrumento estandarizado. Para asegurar la calidad de las mediciones, las escalas aplicadas fueron sometidas a una fase de ratificación de contenido que incluyó análisis de esfericidad, el estadístico KMO y la evaluación de comunalidades. Se calculó la fiabilidad interna a través del coeficiente Alpha de Cronbach. Además, se verificaron los supuestos necesarios para el análisis estadístico, utilizando el test de normalidad para justificar la utilización del estadístico Rho de Spearman. La implementación de este coeficiente demuestra que existe una asociación estadísticamente significativa entre la motivación en entornos virtuales de aprendizaje y el rendimiento académico.
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