Promoviendo igualdad de oportunidades en el aula, relación entre, formación en flexibilización curricular, actitudes e inclusión educativa
Promoting equal opportunities in the classroom, relationship between, training in curricular flexibilization, attitudes and educational inclusion
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3582Palabras clave:
inclusión educativa, actitudes, flexibilización curricular, relación, discapacidadResumen
El objetivo de esta investigación fue verificar la relación entre la actitud de los docentes hacia la inclusión educativa, su formación en estrategias de flexibilización curricular, y el proceso de inclusión educativa implementado con estudiantes con discapacidad en las instituciones educativas del municipio de Socha, Colombia. La muestra estuvo conformada por 57 docentes, el estudio adoptó un enfoque confirmatorio, con un diseño de campo, transversal, multivariable y ex post facto. Se aplicaron tres instrumentos de recolección de datos, Dos escalas y un cuestionario, previa comprobación de su validez y confiabilidad. Los hallazgos evidenciaron que la relación entre los fenómenos estudiados es de carácter indirecto, donde la formación docente en flexibilización curricular no incide directamente en el proceso de inclusión educativa, sino que lo hace a través de las actitudes hacia la inclusión. Además, se encontró una relación significativa entre la actitud hacia la inclusión educativa y la formación docente en flexibilización curricular, así como entre la actitud hacia la inclusión y el proceso de inclusión en el ámbito educativo. En definitiva, los resultados sugieren que los procesos de inclusión educativa de estudiantes con discapacidad se beneficiarían de la implementación de programas de formación docente en estrategias de flexibilización curricular, ya que esto contribuiría a desarrollar actitudes más favorables hacia la inclusión por parte de los docentes.
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