Las habilidades reflexivas en la formación inicial de profesores: un análisis desde la licenciatura en educación física

Reflective skills in initial teacher training: an analysis from the bachelor's degree in physical education

Resumen

El presente estudio se centra en analizar las percepciones que muestran los egresados de la Licenciatura en Educación Física de la Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho del estado de Zacatecas respecto de las habilidades reflexivas que desarrollaron durante su formación inicial. Para su desarrollo se consideró un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo y se consideró una muestra a conveniencia de 15 participantes de una población de 22 ya que no fue posible contactar al resto de los egresados. Se diseñó, validó por juicio de expertos y aplicó un cuestionario tipo Likert, focalizando los indicadores que permiten dar cuenta de las habilidades reflexivas adquiridas como la reflexión crítica, la construcción de diagnósticos y el planteamiento de problemas educativos. Los resultados, aunque no son generalizables sí son significativos ya que permiten identificar fortalezas en habilidades para la planeación contextualizada y el trabajo colaborativo, sin embargo, se evidencian áreas de oportunidad reflexión crítica sobre la práctica docente y la evaluación de la diversidad y características del alumnado. Este análisis propone recomendaciones para el rediseño curricular y para la práctica docente de los formadores de formadores, con el fin de fortalecer la formación reflexiva de los futuros docentes en educación física.