Educación inclusiva, un desafío para la educación en tiempos de pandemia
Inclusive education, a challenge for education in times of pandemic
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.361Palabras clave:
educación inclusiva, enseñanza, pandemia, prospectivaResumen
El artículo desarrolla un enfoque de los fundamentos técnicos y metodológicos de la revisión bibliográfica sistemática (RBS) en 30 recursos investigados a través de procedimientos de identificación, selección de documentos y valoración de fuentes bibliográficas. Describe una visión con doble perspectiva tanto educativa como política en educación inclusiva ante la problemática de la carencia de elementos metodológicos de procedencia a tal condición educativa. La primera visión establece un modelo de inclusión que mediante el conocimiento y el aprendizaje fortalece las capacidades institucionales y además el uso de técnicas para transversalizar los enfoques inclusivos en los programas para la infancia y la adolescencia en tiempos de pandemia. La segunda, desde el marco normativo procedimental, posesiona a las personas con discapacidad en un espacio de cambio y aborda desde la segregación hasta la integración. Adicionalmente, se reflexiona sobre algunos conocimientos susceptibles de obtener a consecuencia del impacto del COVID 19. Para una inclusión óptima desde el punto de vista de la práctica educativa, es prioritario atender a estudiantes con NEE (Necesidades Educativas Específicas). Se mencionan las barreras y limitaciones actuales en la educación inclusiva a consecuencia de la pandemia y las estrategias de mejoramiento. Es un desafío para el sistema educativo, las familias y la sociedad difundir una nueva construcción social y sustentarla dentro de los fines de la educación exigiendo que se aplique para todos.
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