El papel de la inteligencia emocional en el desarrollo académico: un enfoque psicopedagógico

The role of emotional intelligence in academic development: a psychopedagogical approach

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3909

Palabras clave:

psicología de la educación, rendimiento escolar, evaluación del estudiante, proceso de aprendizaje, estudiante de secundaria

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria desde una perspectiva psicopedagógica. Se formuló la siguiente pregunta para la investigación: ¿Cómo afecta la inteligencia emocional al rendimiento académico de los estudiantes de secundaria? A fin de responder a la pregunta, se realizó una revisión sistemática con la metodología PRISMA, empleando un enfoque cualitativo y no experimental. Se establecieron criterios de inclusión que incorporaban estudios empíricos de tipo hispanoamericano, entre 2021 y 2023, con escolares de secundaria, y que contaban con instrumentos psicométricos válidos. Como criterios de exclusión se consideraron las investigaciones teóricas, aquellas realizadas a nivel primario o universitario, así como estudios sin metodología elaborada. El estudio revisó trabajos relevantes que correlacionaron la inteligencia emocional, a través de los modelos de Goleman, de Mayer y Salovey, y Bar-On, con el rendimiento académico. La principal conclusión fue que habilidades como autorregulación emocional, empatía y control del estrés se vinculaban positivamente con obtener mejores resultados académicos (Sánchez et al., 2021; Fontanillas-Moneo et al.). Además, los estudiantes con niveles bajos de inteligencia emocional eran más propensos a deficiencias en el rendimiento y en las relaciones interpersonales. Una de las principales conclusiones de la investigación sugiere que la inteligencia emocional no solo aumente el rendimiento académico, sino que también mejora el bienestar psicológico y la integración social del alumnado. En consecuencia, esta afirmación subraya la relevancia de implementar estrategias enfocadas en la educación emocional dentro de las aulas como solución fundamental para mejorar la calidad educativa en Panamá y otros entornos similares.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Samy Arrocha, Universidad de Panamá

Citas

Angulo Rincón, R., Benítez Molina, A., & Rojas Beltrán, J. J. (2023). Inteligencia emocional y rendimiento académico en función del sexo y tipología familiar. Revista Calarma, 2(2), 145-165.

Broc Cavero, M. A. (2019). Inteligencia emocional y rendimiento académico en alumnos de educación secundaria obligatoria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 75-92. https://doi.org/10.5944/reop.vol.30.num.1.2019.25195

Da Silva, E., & Calero Gómez, M. I. (2021). Relación significativa de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes del 3er. Año de educación secundaria en las instituciones educativas de la comunidad urbana autogestionaria Huaycán–Ate–Lima [Universidad Antonio Ruíz De Montoya]. https://repositorio.uarm.edu.pe/items/c2156dd5-e5d8-4b55-8e23-c6f6496f2da4

Fontanillas Moneo, J., Torrijos Fincias, P., & Rodríguez Conde, M. J. (2022). Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en la Educación Secundaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP), 33(2), 102-118.

Mamani Aycachi, W. (2022). Relación de la inteligencia emocional con el bienestar psicológico y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria en una Institución Educativa de Ayacucho-2021. [Universidad Privada Norbert Wiener]. https://repositorio.uwiener.edu.pe/handle/20.500.13053/6412

Rabal Alonso, J. M., & González Romero, M. (2023). La influencia de la inteligencia emocional y la resiliencia en el desempeño académico de aspirantes a docentes. Revista Internacional Interdisciplinar de Divulgación Científica, 1(1), 245-257.

Ramos-Vera, C., Ayala-Laguna, E., & Serpa-Barrientos, A. (2023). Efectos de la motivación académica y de la inteligencia emocional en el compromiso académico en adolescentes peruanos de educación secundaria. Estudios Sobre Educación, 45. https://doi.org/10.15581/004.45.001

Roque Hernández, M. I., & Peña Guajardo, F. O. (2024). Inteligencia Emocional en docentes y Rendimiento Académico en estudiantes de una secundaria pública de Pachuca, Hidalgo. Boletín Científico INVESTIGIUM De La Escuela Superior De Tizayuca, 9(18), 7-13.

Sánchez Cruz, L., Valarezo Encalada, C. M., Martínez Paredes, G. B., & Sánchez Artigas, R. (2021). Inteligencia emocional y rendimiento académico: Estudio en escolares de Huambaló, Ecuador. Correo Científico Médico de Holguín, 25(3). https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=108985

Descargas

Publicado

2025-05-13

Cómo citar

Arrocha, S. (2025). El papel de la inteligencia emocional en el desarrollo académico: un enfoque psicopedagógico: The role of emotional intelligence in academic development: a psychopedagogical approach. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 6(2), 3341 – 3353. https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3909

Número

Sección

Ciencias de la Educación